- Marco de la materia en la PAU (RD 534/2024): fase de acceso vs. fase de admision
- La PAU consta de una fase de acceso (obligatoria) y una fase de admision (voluntaria). En la fase de acceso, la prueba obligatoria de Lengua Extranjera corresponde a la PRIMERA lengua extranjera del alumnado (habitualmente Ingles). La Segunda Lengua Extranjera (Frances, Aleman, Italiano, Portugues... segun la oferta de cada comunidad) se examina normalmente en la FASE DE ADMISION (voluntaria), elegida como materia para subir nota y siempre distinta de la lengua presentada en la fase de acceso. No es obligatorio haberla cursado para examinarse de ella.
- Ponderacion y calculo de la nota
- Las notas de la fase de admision se multiplican por un parametro de ponderacion fijado por cada universidad para cada titulacion, habitualmente 0,1 o 0,2; solo computan las dos mejores materias ponderadas. La nota de admision puede llegar hasta 14 puntos. Cada comunidad autonoma concreta materias, calendario y parametros: el alumnado debe consultar las directrices oficiales de su comunidad y universidad.
- Estructura orientativa del examen (segun directrices autonomicas)
- El examen es enteramente en la lengua extranjera y se apoya en uno o varios textos. Se organiza tipicamente en tres apartados: (1) comprension lectora/del texto, (2) manejo o competencia linguistica (lexico y gramatica en contexto) y (3) expresion/produccion escrita (composicion de extension media, p. ej. 120-150 palabras). El reparto de puntuacion entre apartados (p. ej. comprension ~50%, competencia linguistica ~20%, expresion ~30%) y la opcionalidad concreta los fija cada comunidad autonoma; consultese siempre el modelo oficial vigente.
- Nivel de referencia (MCER) y enfoque
- Por ser una segunda lengua, el nivel competencial esperado es inferior al de la primera lengua extranjera (orientativamente en torno a A2-B1 del MCER, frente al B1-B2 de la primera). El enfoque es comunicativo y orientado a la accion: se evalua el uso de la lengua en situaciones de los ambitos personal, social, educativo y profesional, no el metalenguaje gramatical de forma aislada.