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ApuntesApuntes / N5ES · Selectividad
Segunda Lengua Extranjera
Materia de modalidad/optativa del Bachillerato (LOMLOE) que desarrolla la competencia plurilingüe en una lengua extranjera distinta de la primera, con un enfoque comunicativo y orientado a la acción según el MCER. Comparte el currículo de Lengua Extranjera (competencias específicas y saberes básicos de Comunicación, Plurilingüismo e Interculturalidad), adaptado a un nivel de referencia inferior. En la Selectividad/PAU puede examinarse en la fase de admisión (voluntaria) para subir nota.
0/40 Apuntes10 Temas~227 min en total
BOE-A-2022-5521 · segunda-lengua-extranjera · Bloque A · CE1, CE2BOE-A-2022-5521 · segunda-lengua-extranjera · Bloque A · CE1BOE-A-2022-5521 · segunda-lengua-extranjera · Bloque A · CE2BOE-A-2022-5521 · segunda-lengua-extranjera · Bloque A · CE1, CE5BOE-A-2022-5521 · segunda-lengua-extranjera · Bloque A · CE2 (funciones comunicativas)BOE-A-2022-5521 · segunda-lengua-extranjera · Bloque A · CE1, CE2 (funciones comunicativas)+32 másBásicoEstándarProfundización
Índice · 10 TemasT·10
- El ciclo estratégico: planificar, ejecutar, controlar y repararApunte L·01 · Inicio recomendado6 min
- Estrategias de comprensión: anticipar, inferir, comprobar e interpretar lo no verbalApunte L·026 min
- Estrategias de producción y coproducción: síntesis, compensación y autorreparaciónApunte L·035 min
- Búsqueda y selección de fuentes fiables, recursos de aprendizaje y uso ético de la informaciónApunte L·045 min
- Campos léxicos por ámbito (personal, social, educativo, profesional)Apunte L·096 min
- Estrategias de enriquecimiento léxico: derivación y familias léxicasApunte L·106 min
- Relaciones de significado: sinonimia, antonimia y polisemiaApunte L·116 min
- Inferir vocabulario desconocido por el contexto y los cognadosApunte L·127 min
- Sonidos y fonemas: el alfabeto fonético básicoApunte L·135 min
- Acento, ritmo y entonación: cómo cambian el significado y la intenciónApunte L·145 min
- Correspondencia sonido-grafía y reglas de lecturaApunte L·155 min
- Convenciones ortográficas, de puntuación y formatos gráficos en la producción escritaApunte L·165 min
- Qué es un género discursivo: contexto, participantes y expectativasApunte L·175 min
- Géneros cotidianos breves: correo, mensaje, anuncio, reseña, artículo de opiniónApunte L·185 min
- Estructura y rasgos discursivos por tipología textualApunte L·195 min
- Adecuación del texto al ámbito y al soporteApunte L·205 min
- Qué es mediar: tender puentes entre lenguas, registros y personasApunte L·256 min
- Estrategias de mediación: reformular, simplificar, adaptar y explicarApunte L·265 min
- Mediación en situaciones cotidianas: resumir, parafrasear y traducir información claveApunte L·275 min
- Actitudes del mediador: empatía, respeto y responsabilidadApunte L·286 min
- El repertorio plurilingüe: las lenguas que ya conozco como recursoApunte L·296 min
- Comparar lenguas: origen, parentescos, semejanzas y diferenciasApunte L·306 min
- Transferencia creativa de unidades lingüísticas: cognados y falsos amigosApunte L·316 min
- Estrategias para superar limitaciones de nivel con autonomíaApunte L·326 min
- La lengua como puente entre culturas y herramienta de participación socialApunte L·336 min
- Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: cortesía, registros, costumbres y valoresApunte L·346 min
- Estereotipos, tabúes y lenguaje no verbal: relativizar la propia perspectivaApunte L·355 min
- Apreciar la diversidad y rechazar los usos discriminatorios del lenguajeApunte L·365 min
- Autoconfianza, iniciativa y aprendizaje autónomo de lenguasApunte L·376 min
- Herramientas de autoevaluación y coevaluación: rúbricas, portfolio y descriptoresApunte L·386 min
- Autorreparación: detectar y corregir el error como oportunidad de mejoraApunte L·396 min
- Metalenguaje: hablar sobre cómo aprendo y cómo comunicoApunte L·406 min
- Estrategias de comprensión, producción y coproducción
- Funciones comunicativas
- Léxico común y especializado
- Patrones sonoros y convenciones ortográficas
- Géneros discursivos y modelos contextuales
- Interacción y convenciones conversacionales
- Mediación en situaciones cotidianas
- Plurilingüismo: comparación y transferencia
- Interculturalidad y diversidad cultural
- Autoevaluación y reflexión sobre el aprendizaje
- Marco de la materia en la PAU (RD 534/2024): fase de acceso vs. fase de admisión
- La PAU consta de una fase de acceso (obligatoria) y una fase de admisión (voluntaria). En la fase de acceso, la prueba obligatoria de Lengua Extranjera corresponde a la PRIMERA lengua extranjera del alumnado (habitualmente Inglés). La Segunda Lengua Extranjera (Francés, Alemán, Italiano, Portugués... según la oferta de cada comunidad) se examina normalmente en la FASE DE ADMISIÓN (voluntaria), elegida como materia para subir nota y siempre distinta de la lengua presentada en la fase de acceso. No es obligatorio haberla cursado para examinarse de ella.
- Ponderacion y calculo de la nota
- Las notas de la fase de admisión se multiplican por un parámetro de ponderación fijado por cada universidad para cada titulación, habitualmente 0,1 o 0,2; solo computan las dos mejores materias ponderadas. La nota de admisión puede llegar hasta 14 puntos. Cada comunidad autónoma concreta materias, calendario y parámetros: el alumnado debe consultar las directrices oficiales de su comunidad y universidad.
- Estructura orientativa del examen (según directrices autonómicas)
- El examen es enteramente en la lengua extranjera y se apoya en uno o varios textos. Se organiza típicamente en tres apartados: (1) comprensión lectora/del texto, (2) manejo o competencia lingüística (léxico y gramática en contexto) y (3) expresión/producción escrita (composición de extensión media, p. ej. 120-150 palabras). El reparto de puntuación entre apartados (p. ej. comprensión ~50%, competencia lingüística ~20%, expresión ~30%) y la opcionalidad concreta los fija cada comunidad autónoma; consúltese siempre el modelo oficial vigente.
- Nivel de referencia (MCER) y enfoque
- Por ser una segunda lengua, el nivel competencial esperado es inferior al de la primera lengua extranjera (orientativamente en torno a A2-B1 del MCER, frente al B1-B2 de la primera). El enfoque es comunicativo y orientado a la acción: se evalúa el uso de la lengua en situaciones de los ámbitos personal, social, educativo y profesional, no el metalenguaje gramatical de forma aislada.
- Real Decreto 243/2022 — enseñanzas mínimas del Bachillerato (saberes básicos, Anexo II)Gobierno de España — Boletín Oficial del Estado (BOE)
- Currículo de Bachillerato (LOMLOE) — materias y saberes básicosMinisterio de Educación, Formación Profesional y Deportes — educagob
- Real Decreto 534/2024 — Prueba de Acceso a la Universidad (PAU)Gobierno de España — Boletín Oficial del Estado (BOE)