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Meio envolvente

Este tópico cobre o domínio do meio envolvente: a escola e a comunidade local, a cidade e os serviços (orientar-se e dar direções), a natureza, o clima e as estações, e o meio ambiente e os hábitos sustentáveis. Desenvolve o vocabulário para descrever lugares e situar-se no espaço e as estruturas para falar de comportamentos ecológicos, ao nível A2.

4 secções~12 min de leitura3 competênciasNível Base 1 · Padrão 2 · Aprofundamento 1

T·0555 / 17

Perfil de exame

Descrever a escola, a cidade e o meio envolvente (A2)Pedir e dar direções e localizar objetos e lugares no espaçoFalar da natureza, do clima e de comportamentos ambientais

Operadores:descrevelocalizaorientaperguntaexplicapropõe

nível básico

Descrever a escola e a cidade e pedir direções simples (A2).

nível avançado

Descrever o meio ambiente, dar direções detalhadas e argumentar sobre hábitos sustentáveis.

Profundidade

Texto

Conteúdo · 4 secções

Meio envolvente

A escola e a comunidade local#

BaseAE-alemao-meio-envolvente

A escola (die Schule) é o meio mais próximo do aluno e traz muito vocabulário. As disciplinas (die Fächer, singular das Fach) dizem-se em geral sem artigo: «Ich habe heute Deutsch, Mathe und Sport» («Hoje tenho Alemão, Matemática e Educação Física»). Outros termos essenciais: der Stundenplan («o horário»), die Klasse («a turma»), der Unterricht («as aulas»), die Prüfung / der Test («o exame/teste»), die Note («a nota») (ver Fig. 1).

As disciplinas e o seu género

Fig. 1Fig. 1 — Disciplinas escolares e os padrões de género (-ik, -ie = feminino).

O género dos nomes de disciplinas segue padrões úteis de reconhecer. Os terminados em -ik e -ie são femininos: die Mathematik, die Physik, die Biologie, die Geografie. Muitas ciências e áreas em -schaft e -kunde também são femininas. Já der Sport é masculino, e os nomes de línguas usados como matéria (Deutsch, Englisch) são, na origem, neutros (das Fach Deutsch), mas usam-se sem artigo. Conhecer estes padrões ajuda a acertar no género sem decorar caso a caso.

Para falar da vida escolar usam-se verbos e expressões correntes: «Ich gehe in die zehnte Klasse» («Ando no 10.º ano»), «Mein Lieblingsfach ist ...» («A minha disciplina preferida é ...»), «Ich bin gut/schlecht in ...» («Sou bom/mau a ...»). O horário e a rotina escolar cruzam-se com o domínio do quotidiano: «Der Unterricht beginnt um acht Uhr und endet um dreizehn Uhr».

A comunidade local (die Gemeinde, der Ort) alarga o meio para além da escola: os vizinhos (die Nachbarn), as atividades locais, os clubes (der Verein). Descrever onde se vive faz-se com «Ich wohne in einem Dorf / in einer Stadt / in einer Kleinstadt» («Vivo numa aldeia / cidade / cidade pequena»). Estas frases, com o vocabulário da escola e do lugar, permitem apresentar o meio em que o aluno se insere — uma tarefa frequente da produção.

Exemplo resolvido

Apresentar a vida escolar

Descreve, em alemão, a tua vida escolar: andas no 11.º ano, a tua disciplina preferida é Biologia, és bom a Matemática. Escreve três frases.

O ano (in die ... Klasse)
«Ich gehe in die elfte Klasse.» — in die + numeral ordinal + Klasse.
Disciplina preferida (género)
«Mein Lieblingsfach ist Biologie.» — Biologie sem artigo aqui, mas é die Biologie (feminino).
Ser bom a uma disciplina
«Ich bin gut in Mathe.» — «gut in» + disciplina.

Resultado: «Ich gehe in die elfte Klasse. Mein Lieblingsfach ist Biologie. Ich bin gut in Mathe.» O ano com «in die ... Klasse», a disciplina preferida e «gut in» descrevem a vida escolar corretamente.

Erros frequentes

Dar artigo às disciplinas quando se enumeram: «*Ich habe die Mathe» em vez de «Ich habe Mathe».
Errar o género das ciências em -ik/-ie: «*der Biologie» em vez de «die Biologie».

Revisão ativa

Escreve, em alemão, quatro frases sobre a tua escola: em que ano andas, a tua disciplina preferida (com o género certo), a que horas começam e acabam as aulas, e onde fica a escola.

Evocação ativa

Recorda os pontos-chave — depois revela.

Fontes: Aprendizagens Essenciais de Alemão (Iniciação) — Ensino Secundário (Direção-Geral da Educação (DGE))

A cidade e os serviços: orientar-se e dar direções#

PadrãoAE-alemao-meio-envolvente

A cidade (die Stadt) reúne os serviços e lugares do dia a dia, cada um com o seu género: der Bahnhof («a estação»), die Post («os correios»), der Supermarkt («o supermercado»), die Apotheke («a farmácia»), die Bank, das Rathaus («a câmara municipal»), das Krankenhaus («o hospital»). Para dizer que algo existe na cidade usa-se «es gibt» («há»), que rege o acusativo: «In meiner Stadt gibt es einen Park und ein Museum» (ver Fig. 2).

Lugares da cidade e a sua localização

Fig. 2Fig. 2 — Lugares da cidade (com género) e a localização (Wo? + dativo).

Localizar algo (responder a «Wo?», «Onde?») faz-se com preposições de lugar seguidas do dativo: «am Bahnhof» («na estação»), «in der Apotheke» («na farmácia»), «beim Rathaus» («junto à câmara»). Estas preposições (in, an, auf, bei) fazem parte das chamadas Wechselpräpositionen, que estudaremos na gramática; para a posição (sem movimento) exigem sempre o dativo, e daí «in der Stadt», «an der Ecke» («na esquina»).

Perguntar o caminho é uma situação-tipo de exame. As perguntas são «Wo ist der Bahnhof?» («Onde é a estação?») e «Wie komme ich zum Bahnhof?» («Como vou para a estação?»). Note-se «zum» (= zu + dem) e «zur» (= zu + der): «zum Supermarkt», «zur Post». Também se pergunta «Entschuldigung, gibt es hier eine Bank?» («Desculpe, há aqui um banco?»).

Dar direções usa-se o imperativo e um pequeno conjunto de advérbios: geradeaus («em frente»), (nach) links / rechts («à esquerda / direita»), die erste/zweite Straße («a primeira/segunda rua»). «Geh geradeaus und dann nach links» («Vai em frente e depois à esquerda»), «Nimm die zweite Straße rechts» («Toma a segunda rua à direita»). No registo formal: «Gehen Sie geradeaus». Compreender e dar um itinerário simples é uma competência avaliada tanto na compreensão como na interação.

Exemplo resolvido

Perguntar e indicar o caminho

Um turista pergunta-te, em alemão, como chegar à estação. A estação fica em frente e depois à direita, na primeira rua. Escreve a pergunta dele e a tua resposta.

A pergunta com zum
«Entschuldigung, wie komme ich zum Bahnhof?» — zu + dem = zum (der Bahnhof).
A direção em frente
«Gehen Sie geradeaus.» — imperativo formal (Gehen Sie) + geradeaus.
A curva à direita
«Nehmen Sie dann die erste Straße rechts.» — die erste Straße + rechts; imperativo formal Nehmen Sie.

Resultado: Pergunta: «Wie komme ich zum Bahnhof?» Resposta: «Gehen Sie geradeaus und nehmen Sie dann die erste Straße rechts.» O «zum», o imperativo formal e os advérbios de direção dão um itinerário claro.

Erros frequentes

Usar o nominativo depois de «es gibt»: «*es gibt ein Park» em vez de «es gibt einen Park» (acusativo).
Confundir zum/zur: «*zur Bahnhof» em vez de «zum Bahnhof» (der Bahnhof → zu dem → zum).

Revisão ativa

Escreve, em alemão: (a) uma frase com «es gibt» sobre um lugar da tua cidade (atende ao acusativo); (b) a pergunta «Como vou para a estação?»; (c) uma resposta com direções (geradeaus, links/rechts, no imperativo).

Evocação ativa

Recorda os pontos-chave — depois revela.

Fontes: Aprendizagens Essenciais de Alemão (Iniciação) — Ensino Secundário (Direção-Geral da Educação (DGE))

A natureza, o clima e as estações#

PadrãoAE-alemao-meio-envolvente

O clima (das Wetter) descreve-se com um sujeito impessoal «es» e um verbo ou adjetivo: «Es regnet» («Chove»), «Es schneit» («Neva»), «Es ist sonnig» («Está sol»), «Es ist kalt / warm / windig» («Está frio / calor / vento»). Perguntar faz-se com «Wie ist das Wetter?». Este «es» impessoal, obrigatório em alemão, corresponde ao verbo sem sujeito do português («chove»), e omiti-lo — «*regnet» — é um erro.

As quatro estações (die Jahreszeiten) são der Frühling («a primavera»), der Sommer («o verão»), der Herbst («o outono») e der Winter («o inverno») — todas masculinas. Para situar algo numa estação ou num mês usa-se «im» (= in + dem): «im Sommer» («no verão»), «im Januar» («em janeiro»). Cada estação associa-se a um clima típico que permite descrições ricas (ver Fig. 3).

As quatro estações do ano

Fig. 3Fig. 3 — As quatro estações (todas masculinas), com o seu período e clima.

A natureza (die Natur) traz vocabulário de paisagem: der Berg («a montanha»), der Fluss («o rio»), der See («o lago»), das Meer («o mar»), der Wald («a floresta»), die Landschaft («a paisagem»). Descrever uma paisagem cruza-se com a produção oral (descrever uma imagem): «Auf dem Bild sieht man einen Wald und einen Fluss» («Na imagem vê-se uma floresta e um rio»).

Falar do clima e das estações permite exprimir preferências e planear atividades, ligando este domínio ao do quotidiano e das férias: «Im Sommer gehe ich gern schwimmen» («No verão gosto de ir nadar»), «Im Winter fahre ich Ski» («No inverno esquio»). A estrutura com a estação em primeira posição obriga, mais uma vez, o verbo à segunda posição: «Im Winter fahre ich ...», e não «*Im Winter ich fahre ...».

Exemplo resolvido

Descrever o tempo e uma atividade sazonal

Descreve, em alemão, o clima de inverno na tua região e uma atividade que gostas de fazer nessa estação. Escreve duas frases.

O clima com es
«Im Winter ist es kalt und manchmal schneit es.» — «es» impessoal duas vezes (ist kalt; schneit).
A atividade (estação em 1.ª posição)
«Im Winter trinke ich gern heißen Tee.» — a estação abre a frase, logo o verbo (trinke) fica em 2.ª posição.
Verificar a ordem
Não «*Im Winter ich trinke ...»: depois de um complemento inicial, o sujeito vem depois do verbo.

Resultado: «Im Winter ist es kalt und manchmal schneit es. Im Winter trinke ich gern heißen Tee.» O «es» impessoal e o verbo em 2.ª posição depois de «im Winter» estão corretos.

Erros frequentes

Omitir o «es» impessoal do clima: «*Regnet heute» em vez de «Es regnet heute».
Depois da estação inicial, pôr o sujeito antes do verbo: «*Im Sommer ich schwimme» em vez de «Im Sommer schwimme ich».

Revisão ativa

Escreve, em alemão, uma frase de clima para cada estação (com «es» + verbo/adjetivo) e uma atividade que gostas de fazer em duas estações diferentes (começa pela estação, com o verbo em 2.ª posição).

Evocação ativa

Recorda os pontos-chave — depois revela.

Fontes: Aprendizagens Essenciais de Alemão (Iniciação) — Ensino Secundário (Direção-Geral da Educação (DGE))

O meio ambiente e os hábitos sustentáveis#

AprofundamentoAE-alemao-meio-envolvente

O meio ambiente (die Umwelt) e a sua proteção (der Umweltschutz) são um tema de reflexão e de tomada de posição. O vocabulário-chave inclui der Müll («o lixo»), das Recycling, die Energie, das Klima («o clima») e der Klimawandel («as alterações climáticas»). Descrever comportamentos sustentáveis faz-se com verbos e expressões concretas: Müll trennen («separar o lixo»), Energie/Wasser sparen («poupar energia/água»), Plastik vermeiden («evitar o plástico») (ver Fig. 4).

Hábitos sustentáveis

Fig. 4Fig. 4 — Ações quotidianas de proteção do ambiente (Umweltschutz).

Para falar do que se faz ou se deve fazer pelo ambiente usam-se o presente e os recursos do conselho e da obrigação. O pronome impessoal «man» é central nas generalizações: «Man sollte weniger Auto fahren» («Devia-se andar menos de carro»), «Man kann Müll trennen» («Pode-se separar o lixo»). Estas frases combinam o modal (sollte, kann) com o infinitivo no fim (a Satzklammer).

Argumentar sobre o ambiente exige ligar causas e consequências, tal como no domínio da saúde. «Ich fahre mit dem Fahrrad, weil es umweltfreundlich ist» («Ando de bicicleta porque é amigo do ambiente» — weil com o verbo no fim). «Plastik ist ein Problem, deshalb sollte man es vermeiden» («O plástico é um problema, por isso devia evitar-se» — deshalb com o verbo em 2.ª posição). Adjetivos úteis: umweltfreundlich («ecológico»), nachhaltig («sustentável»).

Este é um domínio em que se espera, no nível mais avançado do 11.º ano, exprimir uma opinião fundamentada e propor soluções: «Ich finde, dass Klimaschutz wichtig ist» («Acho que a proteção do clima é importante»), «Wir sollten mehr recyceln» («Devíamos reciclar mais»). Reunir vocabulário ambiental, o pronome «man», os modais e os conectores de causa produz um pequeno texto argumentativo — exatamente o tipo de tarefa da Atividade 2 da produção escrita.

Exemplo resolvido

Argumentar a favor de um hábito ecológico

Escreve, em alemão, três frases ligadas: um hábito ecológico teu, a sua justificação (com weil) e uma recomendação geral (com «man sollte»).

O hábito
«Ich fahre mit dem Fahrrad zur Schule.» — mit dem Fahrrad (dativo) + destino zur Schule.
A justificação com weil
«Ich mache das, weil es umweltfreundlich ist.» — weil envia «ist» para o fim.
A recomendação com man sollte
«Man sollte weniger Auto fahren.» — man + sollte + infinitivo (fahren) no fim.

Resultado: «Ich fahre mit dem Fahrrad zur Schule. Ich mache das, weil es umweltfreundlich ist. Man sollte weniger Auto fahren.» O hábito concreto, o weil com o verbo no fim e o «man sollte» constroem o argumento ambiental.

Erros frequentes

Usar «man» como se fosse «der Mann»: «man» («a gente») escreve-se com uma só n e leva o verbo na 3.ª pessoa do singular.
Não enviar o verbo para o fim depois de «weil»: «*..., weil es ist umweltfreundlich».

Revisão ativa

Escreve, em alemão, um pequeno parágrafo (4 frases) sobre o que fazes ou devias fazer pelo ambiente: um hábito concreto, uma frase com «man sollte», uma justificação com «weil» e uma opinião com «Ich finde, dass ...».

Evocação ativa

Recorda os pontos-chave — depois revela.

Fontes: Informação-Prova do Exame Final Nacional de Alemão (501) — IAVE (IAVE)

Referências e fontes

Fontes

Direção-Geral da Educação (DGE)

Aprendizagens Essenciais de Alemão (Iniciação) — Ensino Secundário

IAVE

Informação-Prova do Exame Final Nacional de Alemão (501) — IAVE

Meio envolvente

4 secções~12 min de leitura3 competênciasNível Base 1 · Padrão 2 · Aprofundamento 1

Meio envolvente

Pontos-chave

Apresentar a vida escolar

Pontos-chave

Perguntar e indicar o caminho

Pontos-chave

Descrever o tempo e uma atividade sazonal

Pontos-chave

Argumentar a favor de um hábito ecológico

Fontes

Meio envolvente

Pontos-chave

Apresentar a vida escolar

Pontos-chave

Perguntar e indicar o caminho

Pontos-chave

Descrever o tempo e uma atividade sazonal

Pontos-chave

Argumentar a favor de um hábito ecológico

Fontes