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Sintassi del periodo

La sintassi del periodo studia il modo in cui le proposizioni si combinano in un'unità di senso complessa, distinguendo i rapporti di coordinazione (paratassi) e di subordinazione (ipotassi) e classificando le subordinate in base alla funzione logica e ai modi che le reggono. In greco questa architettura si fonda su un sistema raffinato di particelle e congiunzioni (« μέν … δέ », « ὥστε », « ἵνα », « ἄν »), sull'opposizione aspettuale dei modi e su costruzioni peculiari come il periodo ipotetico nei suoi quattro tipi e l'ottativo obliquo del discorso indiretto. Padroneggiare questa materia è la chiave per analizzare e tradurre i periodi articolati che caratterizzano la prosa d'autore della seconda prova dell'Esame di Stato.

4sezionica. 18min di lettura3competenzeLivelloBase 1 · Standard 1 · Approfondimento 2Verificato · 06/2026

T·0333 / 14

Profilo d’esame

Analizzare la struttura del periodo complesso individuando gerarchie e rapporti logici tra le proposizioniTradurre periodi articolati rendendo correttamente i nessi sintattici nella lingua d'arrivoRiconoscere le peculiarità della sintassi del periodo greco (modi, particelle, costruzioni)

Operatori:analizzaclassificatraducispiegadistinguigiustificainterpretacommentaconfronta

livello base

Riconoscere e tradurre correttamente le principali subordinate (completive e circostanziali) e i quattro tipi di periodo ipotetico indipendente, individuando con sicurezza le proposizioni reggenti.

livello avanzato

Analizzare l'intero impianto del periodo complesso d'autore, incluso il periodo ipotetico dipendente, la consecutio temporum e l'uso dell'ottativo obliquo nel discorso indiretto, giustificando ogni scelta di resa.

Profondità

Schrift

Inhalt · 4 sezioni

Sintassi del periodo

Coordinazione e subordinazione#

BasisOSA-greco-lingua-sintassi-periodo

Albero sintattico di un periodo complesso

Il periodo è l'unità sintattica formata da una o più proposizioni legate tra loro: comprendere come queste proposizioni si dispongono — affiancate sullo stesso piano oppure subordinate l'una all'altra — è il primo passo per analizzare e tradurre qualsiasi testo greco d'autore. Si distinguono due grandi modalità di collegamento: la coordinazione (o paratassi), che pone le proposizioni sullo stesso livello logico, e la subordinazione (o ipotassi), che le organizza in una gerarchia di reggenti e dipendenti.

La coordinazione unisce due o più proposizioni indipendenti, o due subordinate di pari grado, mediante congiunzioni coordinanti. In greco essa è caratterizzata da una ricchissima rete di particelle: copulative (« καί », « τε … καί », « δέ »), avversative (« ἀλλά », « μέντοι »), dichiarative-esplicative (« γάρ »), conclusive (« οὖν », « ἄρα », « τοίνυν ») e disgiuntive (« ἤ »). Tratto distintivo della prosa greca è la correlazione « μέν … δέ », che bilancia due membri (« da un lato … dall'altro »): il « μέν » preannuncia, il « δέ » contrappone, e spesso in italiano si rende con una semplice virgola o con « invece ».

La subordinazione instaura un rapporto di dipendenza: una proposizione (la subordinata) completa o determina un'altra (la reggente), da cui dipende logicamente e sintatticamente. La subordinata può essere introdotta da una congiunzione subordinante (« ὅτι », « ἵνα », « ἐπεί », « εἰ »), da un pronome o avverbio relativo, oppure essere espressa con un modo nominale del verbo (participio o infinito): proprio la subordinazione implicita per mezzo del participio e dell'infinito è uno dei tratti più caratteristici della lingua greca (ripasso dalla sintassi dei casi e del verbo).

Per analizzare un periodo complesso conviene procedere per gerarchie: si individua anzitutto la proposizione principale (la reggente assoluta, di norma di modo finito e non introdotta da congiunzione subordinante), poi le subordinate di primo grado che dipendono direttamente da essa, quindi le subordinate di grado successivo che dipendono a loro volta da una subordinata. Le subordinate si classificano in tre grandi famiglie funzionali: le sostantive o completive (svolgono la funzione di soggetto o oggetto), le aggettive o relative (determinano un nome) e le avverbiali o circostanziali (esprimono una circostanza: fine, causa, tempo, conseguenza, condizione, concessione, paragone).

Esempio svolto

Analisi e traduzione di un periodo a tre proposizioni

Analizza la struttura del periodo « οἱ μὲν στρατιῶται ἔμενον, οἱ δὲ ἀπῆλθον, ἐπεὶ ὁ στρατηγὸς ἐκέλευσεν » e traducilo in italiano.

Individuare la principale
« οἱ μὲν στρατιῶται ἔμενον » ha il verbo di modo finito ἔμενον (imperfetto indicativo) non introdotto da congiunzione subordinante: è la proposizione principale (« i soldati restavano »).
Riconoscere la coordinata
« οἱ δὲ ἀπῆλθον » è coordinata alla principale tramite la correlazione μέν … δέ: stesso piano logico, verbo finito ἀπῆλθον (aoristo). Si rende con « altri invece se ne andarono ».
Riconoscere la subordinata
« ἐπεὶ ὁ στρατηγὸς ἐκέλευσεν » è introdotta dalla congiunzione subordinante ἐπεί (« poiché / dopo che »): è una circostanziale temporale (con sfumatura causale) con l'indicativo, dipendente dal periodo.
Rendere i nessi
La correlazione μέν … δέ si rende contrapponendo i due gruppi di soggetti; ἐπεί con l'aoristo indica un'azione anteriore puntuale (« dopo che / quando »).

Risultato: « Alcuni soldati restavano, altri invece se ne andarono, dopo che lo stratego ne diede l'ordine. » Il periodo è formato da una principale, una coordinata avversativa (μέν … δέ) e una subordinata circostanziale temporale (ἐπεί + indicativo).

Errori frequenti

Confondere il « δέ » coordinante (avversativo o semplicemente continuativo) con l'articolo o con altre forme, oppure tradurre meccanicamente ogni « μέν … δέ » con « da una parte … dall'altra » anche quando un più sobrio « invece » o una semplice virgola sarebbero più naturali in italiano.
Scambiare la proposizione principale: cercare la reggente tra le proposizioni introdotte da congiunzione subordinante (che sono per definizione dipendenti) invece di individuare il verbo di modo finito non subordinato che regge l'intero periodo.

Ripasso attivo

Analizza il seguente periodo individuando la proposizione principale, le coordinate e le subordinate, e classifica ciascuna subordinata: « οἱ μὲν στρατιῶται ἔμενον, οἱ δὲ ἀπῆλθον, ἐπεὶ ὁ στρατηγὸς ἐκέλευσεν ». Poi traducilo in italiano corretto.

Richiamo attivo

Ricorda i punti chiave — poi rivela.

Fonti: Indicazioni Nazionali per i Licei (DPR 89/2010, DM 211/2010) — Obiettivi Specifici di Apprendimento (Ministero dell'Istruzione e del Merito (MIM))

Le proposizioni completive e circostanziali#

StandardOSA-greco-lingua-sintassi-periodo

Mappa delle subordinate per categoria semantica

Le subordinate si raggruppano per funzione logica: le completive (o sostantive) occupano nel periodo il posto del soggetto o dell'oggetto, completando il senso del verbo reggente; le circostanziali (o avverbiali) precisano una circostanza dell'azione principale. Padroneggiare la mappa di queste subordinate — il connettivo che le introduce e il modo che le regge — consente di ricostruire con sicurezza i rapporti logici del periodo greco.

Le completive si distinguono in tre tipi. Le dichiarative dipendono da verbi di dire e di sapere e sono introdotte da « ὅτι » o « ὡς » con i modi finiti (indicativo, oppure ottativo obliquo in dipendenza da tempo storico), o anche dalla costruzione con l'infinito (verba dicendi) o con il participio predicativo (verba sentiendi, come « οἶδα »). Le volitive (o desiderative) dipendono da verbi di volontà e di sforzo e sono introdotte da « ὅπως » o « ἵνα » con il congiuntivo o, soprattutto dopo verbi di sforzo, da « ὅπως » con l'indicativo futuro. Le interrogative indirette dipendono da verbi di domandare e di sapere e sono introdotte dagli aggettivi e avverbi interrogativi (« τίς », « πότερον … ἤ », « εἰ » = « se ») con l'indicativo o l'ottativo obliquo.

Le circostanziali coprono l'intera gamma dei rapporti logici. Le finali sono introdotte da « ἵνα », « ὅπως », « ὡς » con il congiuntivo (dopo tempo principale) o l'ottativo obliquo (dopo tempo storico) ed esprimono lo scopo. Le consecutive sono introdotte da « ὥστε » e indicano la conseguenza: con l'infinito esprimono una conseguenza possibile o naturale, con l'indicativo una conseguenza reale ed effettivamente avvenuta. Le causali sono introdotte da « ὅτι », « διότι », « ἐπεί », « ἐπειδή » con l'indicativo (causa oggettiva) o l'ottativo obliquo (causa soggettiva, riferita al pensiero altrui).

Le temporali sono introdotte da « ὅτε », « ἐπεί », « ἐπειδή » (azione determinata, con l'indicativo) o da « ἕως », « πρίν », « ἔστε » per la contemporaneità e l'anteriorità; quando esprimono eventualità ripetuta o futura assumono « ἄν » + congiuntivo (« ὅταν », « ἐπειδάν »). Le concessive, introdotte da « εἰ καί », « καίπερ » (con il participio), ammettono un fatto nonostante il quale vale la principale. Le comparative, introdotte da « ὡς », « ὥσπερ », « καθάπερ », istituiscono un paragone. Determinante in tutta questa sintassi è l'opposizione aspettuale dei temi verbali (ripasso): il congiuntivo presente esprime un'azione durativa, l'aoristo un'azione momentanea.

Esempio svolto

Riconoscere la consecutiva: infinito o indicativo dopo « ὥστε »

Classifica e traduci: « οὕτως ἀνδρεῖος ἦν ὥστε πάντας θαυμάζειν » e poi « οὕτως ἀνδρεῖος ἦν ὥστε πάντες ἐθαύμασαν ». Spiega la differenza.

Reggente e antecedente
In entrambi i casi la principale è « οὕτως ἀνδρεῖος ἦν » (« era così coraggioso »): l'avverbio οὕτως annuncia una consecutiva introdotta da ὥστε.
ὥστε + infinito
« ὥστε πάντας θαυμάζειν »: infinito (θαυμάζειν) con soggetto in accusativo (πάντας). Esprime la conseguenza come possibile, naturale, non necessariamente realizzata: « tanto da suscitare l'ammirazione di tutti ».
ὥστε + indicativo
« ὥστε πάντες ἐθαύμασαν »: indicativo (ἐθαύμασαν, aoristo) con soggetto in nominativo (πάντες). Esprime la conseguenza come fatto realmente accaduto: « cosicché tutti (lo) ammirarono ».
Sintesi della differenza
L'infinito segnala la conseguenza tendenziale/potenziale (rapporto logico), l'indicativo la conseguenza effettiva (rapporto di fatto): la scelta del modo cambia la sfumatura della traduzione.

Risultato: Prima frase: « Era così coraggioso da suscitare l'ammirazione di tutti » (consecutiva con ὥστε + infinito, conseguenza possibile). Seconda frase: « Era così coraggioso che tutti lo ammirarono » (consecutiva con ὥστε + indicativo, conseguenza reale).

Errori frequenti

Tradurre indistintamente ogni « ἵνα » con « affinché »: « ἵνα » introduce sì la finale (con congiuntivo/ottativo), ma in altri contesti vale come avverbio di luogo « dove »; analogamente confondere « ὡς » finale, dichiarativo, comparativo o temporale senza guardare al modo del verbo.
Ignorare il valore aspettuale del modo nelle subordinate: rendere un congiuntivo aoristo come se fosse durativo (« mentre fa ») invece che momentaneo (« che faccia / abbia fatto »), perdendo la sfumatura che la griglia valuta come correttezza interpretativa.

Ripasso attivo

Classifica e traduci ciascuna subordinata, indicando il modo che la regge: (a) « λέγει ὅτι οἱ πολέμιοι πάρεισιν »; (b) « ἀπῆλθον, ἵνα μὴ ληφθεῖεν »; (c) « οὕτως ἀνδρεῖος ἦν ὥστε πάντας θαυμάζειν ».

Richiamo attivo

Ricorda i punti chiave — poi rivela.

Fonti: Indicazioni Nazionali per i Licei (DPR 89/2010, DM 211/2010) — Obiettivi Specifici di Apprendimento (Ministero dell'Istruzione e del Merito (MIM))

Il periodo ipotetico#

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Schema dei quattro tipi di periodo ipotetico

Il periodo ipotetico esprime un rapporto di condizione: la subordinata condizionale (protasi, introdotta da « εἰ » = « se ») enuncia l'ipotesi, la reggente (apodosi) ne esprime la conseguenza. Il greco distingue con grande precisione quattro tipi, secondo il grado di realtà attribuito all'ipotesi; ciascun tipo è individuato da una precisa combinazione di congiunzione, modo e tempo nella protasi e nell'apodosi. Riconoscere il tipo è indispensabile per tradurre correttamente, perché determina l'uso dei modi italiani (indicativo, congiuntivo, condizionale).

Il primo tipo è quello della realtà (oggettività): protasi « εἰ » + indicativo, apodosi con indicativo. L'ipotesi è presentata come reale o assunta come tale, senza giudizio sulla sua probabilità (« εἰ τοῦτο λέγεις, ἁμαρτάνεις » = « se dici questo, sbagli »). Il secondo tipo è quello dell'eventualità (prospettiva futura): protasi « ἐάν » (= εἰ + ἄν) + congiuntivo, apodosi con indicativo futuro (o imperativo). L'ipotesi riguarda il futuro come probabile e realizzabile (« ἐὰν τοῦτο λέγῃς, ἁμαρτήσῃ » = « se dirai questo, sbaglierai »).

Il terzo tipo è quello della possibilità (potenzialità nel presente o nel futuro): protasi « εἰ » + ottativo, apodosi con ottativo + « ἄν ». L'ipotesi è presentata come possibile ma meramente immaginata (« εἰ τοῦτο λέγοις, ἁμαρτάνοις ἄν » = « se tu dicessi questo, sbaglieresti »). Il quarto tipo è quello dell'irrealtà (contrarietà ai fatti): protasi « εἰ » + indicativo storico (imperfetto per il presente, aoristo per il passato), apodosi con indicativo storico + « ἄν ». L'ipotesi è data come contraria alla realtà (« εἰ τοῦτο ἔλεγες, ἡμάρτανες ἄν » = « se tu dicessi questo [ma non lo dici], sbaglieresti »; con l'aoristo: « se tu avessi detto … avresti sbagliato »).

La spia formale più affidabile è la particella modale « ἄν »: la sua presenza nell'apodosi (insieme all'ottativo o all'indicativo storico) segnala il terzo o il quarto tipo (possibilità / irrealtà), mentre la sua presenza nella protasi sotto forma di « ἐάν » + congiuntivo segnala il secondo tipo (eventualità). I quattro tipi possono comparire anche in forma dipendente, all'interno di un discorso indiretto: in tal caso la protasi del periodo dell'eventualità o della realtà può passare all'ottativo obliquo (« ἄν » cade dalla protasi), mentre l'apodosi si trasforma di norma in infinitiva o in ottativo obliquo conservando l'« ἄν » dei tipi della possibilità e dell'irrealtà.

Esempio svolto

Classificare e tradurre i quattro tipi

Classifica e traduci: (a) « ἐὰν πονῇς, μαθήσῃ »; (b) « εἰ ἐπόνεις, ἐμάνθανες ἄν »; (c) « εἰ πονοίης, μανθάνοις ἄν »; (d) « εἰ πονεῖς, μανθάνεις ».

(a) Eventualità
Protasi ἐάν + congiuntivo (πονῇς), apodosi indicativo futuro (μαθήσῃ): secondo tipo, ipotesi futura realizzabile → « Se ti impegnerai, imparerai ».
(b) Irrealtà del presente
Protasi εἰ + imperfetto (ἐπόνεις), apodosi imperfetto + ἄν (ἐμάνθανες ἄν): quarto tipo, irrealtà nel presente → « Se ti impegnassi [ma non lo fai], impareresti ».
(c) Possibilità
Protasi εἰ + ottativo (πονοίης), apodosi ottativo + ἄν (μανθάνοις ἄν): terzo tipo, ipotesi possibile/immaginata → « Se ti impegnassi, impareresti ».
(d) Realtà
Protasi εἰ + indicativo (πονεῖς), apodosi indicativo (μανθάνεις): primo tipo, ipotesi assunta come reale → « Se ti impegni, impari ».

Risultato: (a) eventualità: « Se ti impegnerai, imparerai »; (b) irrealtà del presente: « Se ti impegnassi, impareresti »; (c) possibilità: « Se ti impegnassi, impareresti »; (d) realtà: « Se ti impegni, impari ». La distinzione (b)/(c) emerge dal modo della protasi (indicativo storico vs ottativo): nella resa italiana, l'irrealtà sottintende la contrarietà al fatto presente.

Errori frequenti

Confondere il secondo tipo (« ἐάν » + congiuntivo, eventualità) con il terzo (« εἰ » + ottativo, possibilità) perché entrambi guardano al futuro: la spia è « ἐάν »/congiuntivo per l'eventualità e « εἰ »/ottativo + « ἄν » nell'apodosi per la possibilità.
Tradurre l'irrealtà come se fosse realtà, rendendo l'imperfetto/aoristo della protasi con un passato indicativo italiano (« se diceva … ») invece che con il congiuntivo/condizionale richiesto dalla contrarietà ai fatti (« se dicesse … sbaglierebbe »).

Ripasso attivo

Classifica il tipo di ciascun periodo ipotetico e traducilo: (a) « ἐὰν πονῇς, μαθήσῃ »; (b) « εἰ ἐπόνεις, ἐμάνθανες ἄν »; (c) « εἰ πονοίης, μανθάνοις ἄν »; (d) « εἰ πονεῖς, μανθάνεις ».

Richiamo attivo

Ricorda i punti chiave — poi rivela.

Fonti: Indicazioni Nazionali per i Licei (DPR 89/2010, DM 211/2010) — Obiettivi Specifici di Apprendimento (Ministero dell'Istruzione e del Merito (MIM))

Il discorso indiretto e la consecutio temporum#

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Dal discorso diretto all'indiretto: la consecutio e l'ottativo obliquo

Il discorso indiretto (oratio obliqua) riferisce le parole o i pensieri altrui dipendendo da un verbo di dire, pensare o sapere, anziché citarli direttamente. Nel passaggio dal discorso diretto a quello indiretto si modificano i pronomi e le persone, i modi e i tempi, secondo la consecutio temporum greca: comprenderne il meccanismo è essenziale per analizzare e tradurre i lunghi periodi narrativi della prosa storica e oratoria.

La consecutio temporum regola la scelta del modo nelle subordinate in base al tempo della reggente. Quando la reggente è di tempo principale (presente, futuro, perfetto), le subordinate dichiarative, finali e interrogative indirette conservano l'indicativo o richiedono il congiuntivo; quando la reggente è di tempo storico (imperfetto, aoristo, piuccheperfetto), interviene l'ottativo obliquo, che sostituisce il congiuntivo e può sostituire l'indicativo della corrispondente frase del discorso diretto. L'ottativo obliquo è dunque la spia formale della dipendenza da un tempo storico.

L'ottativo obliquo non aggiunge un significato proprio: esprime semplicemente che il contenuto della subordinata è riferito attraverso il pensiero o le parole di un altro (« soggettività ») e dipende da un tempo storico. Il suo uso è tuttavia facoltativo: l'autore può mantenere l'indicativo (o il congiuntivo) della frase originaria per renderla più viva e immediata (modo « rectus » conservato), oppure passare all'ottativo per marcare il distacco del narratore. Nell'analisi occorre quindi riconoscere sia l'ottativo obliquo sia il caso, frequente, in cui il modo originario è mantenuto.

Le tre forme principali di resa del discorso indiretto sono: la proposizione dichiarativa esplicita con « ὅτι » / « ὡς » (« dice che … »), che dopo tempo storico ammette l'ottativo obliquo; la costruzione con l'infinito (verba dicendi e putandi), in cui la dichiarativa si fa infinitiva con soggetto in accusativo (ripasso dalla sintassi dell'infinito); la costruzione con il participio predicativo (verba sentiendi e sciendi come « οἶδα », « ἀκούω »). Nel discorso indiretto le interrogative indirette assumono l'ottativo obliquo dopo tempo storico, e il periodo ipotetico dipendente trasforma protasi e apodosi secondo le regole già viste (l'« ἄν » della protasi del tipo eventuale cade, quello dell'apodosi di possibilità e irrealtà si conserva).

Esempio svolto

Volgere al discorso indiretto dopo tempo storico

Trasforma in discorso indiretto introducendo « ὁ στρατηγὸς εἶπεν ὅτι … » la frase diretta « οἱ πολέμιοι πάρεισιν » e traduci.

Identificare la reggente
« ὁ στρατηγὸς εἶπεν » contiene il verbo di dire εἶπεν (aoristo, tempo storico): regge una dichiarativa con ὅτι. Trattandosi di tempo storico, è possibile l'ottativo obliquo nella dipendente.
Trasformare la dipendente
L'indicativo πάρεισιν (« sono presenti ») della frase diretta può passare all'ottativo obliquo παρεῖεν: « ὁ στρατηγὸς εἶπεν ὅτι οἱ πολέμιοι παρεῖεν ».
Notare l'alternativa
L'autore potrebbe conservare l'indicativo per maggiore vivacità: « … ὅτι οἱ πολέμιοι πάρεισιν ». Entrambe le forme sono corrette; l'ottativo marca il distacco del narratore.
Rendere in italiano
La nostra consecutio richiede, dopo una reggente al passato, la subordinata che riferisce un fatto contemporaneo: « disse che i nemici erano presenti ».

Risultato: « ὁ στρατηγὸς εἶπεν ὅτι οἱ πολέμιοι παρεῖεν » (ottativo obliquo dopo tempo storico), oppure « … πάρεισιν » (indicativo conservato): « Lo stratego disse che i nemici erano presenti ».

Errori frequenti

Tradurre l'ottativo obliquo con un valore desiderativo o potenziale (« che vorrebbe », « che potrebbe »): l'ottativo obliquo è privo di significato proprio e va reso con il modo italiano richiesto dalla nostra consecutio, non con un condizionale o un ottativo di desiderio.
Non riconoscere il discorso indiretto implicito (con infinito o participio) e cercarvi una congiunzione assente, scambiando l'infinitiva (« dice che gli uomini sono presenti », λέγει τοὺς ἀνθρώπους παρεῖναι) per un infinito con altra funzione.

Ripasso attivo

Trasforma in discorso indiretto, introducendo « ὁ στρατηγὸς εἶπεν ὅτι … » (reggente di tempo storico), e indica il modo della dipendente: discorso diretto « οἱ πολέμιοι πάρεισιν » (« i nemici sono presenti »). Poi traduci la frase indiretta in italiano.

Richiamo attivo

Ricorda i punti chiave — poi rivela.

Fonti: Indicazioni Nazionali per i Licei (DPR 89/2010, DM 211/2010) — Obiettivi Specifici di Apprendimento (Ministero dell'Istruzione e del Merito (MIM)) · Esame di Stato del secondo ciclo — quadri di riferimento e griglie di valutazione (Ministero dell'Istruzione e del Merito (MIM))

Riferimenti e fonti

Fonti

Ministero dell'Istruzione e del Merito (MIM)

Sintassi del periodo

Punti chiave

Analisi e traduzione di un periodo a tre proposizioni

Punti chiave

Riconoscere la consecutiva: infinito o indicativo dopo « ὥστε »

Punti chiave

Classificare e tradurre i quattro tipi

Punti chiave

Volgere al discorso indiretto dopo tempo storico

Fonti

Sintassi del periodo

Punti chiave

Analisi e traduzione di un periodo a tre proposizioni

Punti chiave

Riconoscere la consecutiva: infinito o indicativo dopo « ὥστε »

Punti chiave

Classificare e tradurre i quattro tipi

Punti chiave

Volgere al discorso indiretto dopo tempo storico

Fonti