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Thème 3 de géographie de terminale, « L'Union européenne dans la mondialisation : des dynamiques complexes » (BO 2019, voie générale, programme actuel adapté par les BO 2020/2021), avec un prolongement sur la France et ses régions. L'Union européenne, vaste espace d'intégration régionale, est traversée par des dynamiques contrastées (dorsale et façades motrices, régions en difficulté) et s'affirme comme un espace plus ou moins ouvert sur le monde, entre attractivité et rivalités. La question conclusive officielle porte sur « La France : les dynamiques différenciées des territoires transfrontaliers » ; la fiche élargit à la place de la France et de ses régions (métropolisation, littoralisation, transfrontalier, espaces ultramarins ultrapériphériques) pour relier ce thème à la question conclusive du thème 2 sur la France. La démarche attendue est multiscalaire (UE / France / régions) et fortement cartographique. Évaluée en contrôle continu de terminale.
5 sections~19 min de lecture4 compétencesNiveau Base 1 · Standard 2 · Approfondissement 2Vérifié · 06/2026
niveau de base
Maîtriser d'abord les repères et les notions clés (intégration régionale, dorsale, métropolisation, ZEE, RUP) et savoir les localiser sur un fond de carte de l'UE et de la France.
niveau approfondi
Construire des croquis de synthèse hiérarchisés et articuler explicitement les trois échelles (UE / France / régions) dans une composition argumentée, en nuançant intégration et rivalités.
Profondeur de lecture : Approfondi
Taille du texte : Standard
Les cercles de l'intégration européenne
Un document présente une carte de l'Europe avec trois tracés différents. Expliquez pourquoi l'Union européenne, la zone euro et l'espace Schengen ne forment pas un seul et même ensemble territorial.
L'UE est une union économique et politique de 27 États. La zone euro regroupe les États membres ayant adopté l'euro comme monnaie. L'espace Schengen est une zone de libre circulation des personnes (suppression des contrôles aux frontières intérieures).
Des États membres de l'UE ne sont pas dans la zone euro (ils conservent leur monnaie nationale). À l'inverse, des États non membres de l'UE participent à l'espace Schengen. Les trois logiques (économique, monétaire, circulation) sont donc dissociées.
L'UE fonctionne par cercles d'intégration emboîtés et à géométrie variable : tous les États ne participent pas à toutes les politiques, ce qui traduit une intégration profonde mais inachevée et négociée.
Résultat : Les trois ensembles relèvent de logiques distinctes (appartenance politique, monnaie unique, libre circulation) et n'ont donc pas le même périmètre : c'est la marque d'une intégration européenne emboîtée et à géométrie variable.
Erreurs fréquentes
Révision active
À partir d'un fond de carte de l'Europe, construisez une légende organisée distinguant : États membres de l'UE, États de la zone euro, États de l'espace Schengen non membres de l'UE. Rédigez ensuite un paragraphe expliquant pourquoi ces trois ensembles ne se confondent pas.
Rappel actif
Rappelle-toi les points clés — puis révèle.
Sources : Programmes d'histoire-géographie de terminale (voie générale) — géographie, thème 3 « L'Union européenne dans la mondialisation : des dynamiques complexes » (Ministère de l'Éducation nationale — Éduscol)
Centre et périphéries de l'Union européenne
Sujet type : à l'aide d'une carte du PIB régional par habitant dans l'Union européenne, montrez que l'UE est un espace d'intégration marqué par de fortes inégalités territoriales et présentez la réponse apportée par l'Union.
Le PIB par habitant le plus élevé se concentre le long de la dorsale européenne et autour des grandes métropoles (Londres, Paris, vallée du Rhin, Nord de l'Italie) et des façades portuaires : c'est le cœur économique et le moteur de l'intégration.
Les valeurs les plus faibles se situent dans les régions périphériques (Est et Sud de l'UE, espaces ruraux et montagnards, anciennes régions industrielles en reconversion) : ce sont les régions en difficulté, à l'écart des dynamiques motrices.
La métropolisation concentre les fonctions de commandement, les emplois qualifiés et l'innovation dans quelques pôles, ce qui creuse l'écart entre métropoles attractives et territoires délaissés.
La politique de cohésion (fonds structurels et d'investissement : FEDER, fonds de cohésion) finance les régions les moins développées pour favoriser la convergence, sans toutefois supprimer les écarts.
Résultat : La carte révèle un fort gradient centre/périphérie : l'intégration européenne s'accompagne d'inégalités territoriales que la politique de cohésion cherche à réduire, dans une logique de convergence jamais totalement atteinte.
Erreurs fréquentes
Révision active
Réalisez un schéma de l'organisation territoriale de l'UE faisant apparaître : la dorsale européenne, deux grandes façades maritimes, une métropole de commandement, et au moins deux types de régions en difficulté. Hiérarchisez la légende (dynamiques motrices / espaces en difficulté / flux).
Rappel actif
Rappelle-toi les points clés — puis révèle.
Sources : Programmes d'histoire-géographie de terminale (voie générale) — géographie, thème 3 « L'Union européenne dans la mondialisation : des dynamiques complexes » (politiques de compétitivité et de cohésion) (Ministère de l'Éducation nationale — Éduscol)
L'UE, pôle de la Triade
Sujet type (composition partielle) : montrez que l'Union européenne est un pôle majeur de la mondialisation, tout en étant confrontée à des rivalités et à des limites.
L'UE est l'un des trois grands pôles mondiaux : marché unique très peuplé et riche, première ou deuxième puissance commerciale, métropoles mondiales, hubs portuaires (Northern Range) et aéroportuaires, foyer de firmes transnationales et destination majeure des investissements.
L'intégration démultiplie les flux internes et externes (marchandises, capitaux, personnes, informations) : l'UE est une interface ouverte sur le monde, fortement insérée dans les échanges mondialisés.
L'UE affronte la concurrence des États-Unis et de la Chine, des dépendances (énergie, technologies, chaînes de valeur) et des divisions internes ; sa puissance reste surtout économique et commerciale, peu politique et militaire.
Son attractivité s'accompagne d'un contrôle croissant des frontières extérieures (flux migratoires), enjeu majeur et débattu de son insertion dans la mondialisation.
Résultat : L'UE est bien un pôle majeur de la mondialisation par son poids économique, ses métropoles et ses flux, mais c'est une puissance incomplète, traversée par des rivalités, des dépendances et des tensions sur ses frontières.
Erreurs fréquentes
Révision active
À partir d'un dossier documentaire (part de l'UE dans le commerce mondial, carte des principaux flux, classement des grandes métropoles), rédigez un paragraphe argumenté montrant que l'UE est un pôle majeur de la mondialisation, puis nuancez en évoquant ses rivalités et ses limites.
Rappel actif
Rappelle-toi les points clés — puis révèle.
Sources : Programmes d'histoire-géographie de terminale (voie générale) — géographie, thème 3 « L'Union européenne dans la mondialisation : des dynamiques complexes » (un espace ouvert sur le monde) (Ministère de l'Éducation nationale — Éduscol)
La France dans l'UE et la mondialisation
Sujet type : « La France et ses régions dans l'Union européenne et la mondialisation. » Proposez un plan en montrant comment articuler les différentes échelles.
Paris, ville mondiale, concentre les fonctions de commandement ; un réseau de métropoles régionales (Lyon, Marseille, Lille, Toulouse, Bordeaux) structure le territoire et capte l'attractivité — mais creuse les inégalités avec les espaces en difficulté.
La littoralisation, les façades maritimes (Manche, Atlantique, Méditerranée) et les grands ports ouvrent la France sur les flux mondiaux ; les territoires transfrontaliers traduisent l'intégration européenne au quotidien (frontaliers, eurorégions).
Les régions ultrapériphériques (Guadeloupe, Martinique, Guyane, La Réunion, Mayotte) intègrent la France à l'UE jusque dans plusieurs océans et lui donnent la 2e ZEE mondiale, tout en cumulant des contraintes et des écarts de développement.
Les trois échelles s'articulent : la France joue de son insertion dans l'UE (cohésion, marché unique, frontières effacées à l'intérieur) et dans la mondialisation (métropoles, façades, ZEE), au prix de fortes inégalités territoriales que l'aménagement cherche à corriger.
Résultat : Un bon traitement articule explicitement national / régional / européen / mondial : la France est un territoire métropolisé, ouvert et discontinu, pleinement intégré à l'UE et inséré dans la mondialisation, mais marqué par des inégalités territoriales persistantes.
Partons de l'échelle nationale. Paris est une ville mondiale : elle concentre les sièges sociaux, la finance et les grands aéroports. Autour d'elle, un réseau de métropoles régionales — Lyon, Marseille, Lille, Toulouse, Bordeaux — structure le territoire et capte l'attractivité.
Changeons d'échelle vers l'ouverture. La littoralisation et les trois grandes façades — Manche, Atlantique, Méditerranée — relient la France aux flux mondiaux par ses grands ports, même si elles restent en retrait derrière la Northern Range.
Enfin, l'échelle mondiale. Les régions ultrapériphériques — Guadeloupe, Martinique, Guyane, La Réunion, Mayotte — intègrent la France à l'Union européenne dans plusieurs océans et lui donnent la deuxième zone économique exclusive mondiale.
Erreurs fréquentes
Révision active
Construisez un croquis de synthèse intitulé « La France dans l'Union européenne et la mondialisation » faisant apparaître : Paris ville mondiale, des métropoles régionales, les principales façades maritimes et un grand port, des territoires transfrontaliers dynamiques, et la mention des territoires ultramarins (RUP / ZEE). Organisez la légende en trois parties : pôles et métropoles ; ouverture et flux ; territoires en difficulté ou à l'écart.
Rappel actif
Rappelle-toi les points clés — puis révèle.
Sources : Programmes d'histoire-géographie de terminale (voie générale) — géographie, thème 3, question conclusive « La France : les dynamiques différenciées des territoires transfrontaliers » (et thème 2, « La France : un rayonnement international différencié ») (Ministère de l'Éducation nationale — Éduscol)
Figurés et légende hiérarchisée
Sujet de croquis : « Les territoires français dans la mondialisation. » Proposez une légende organisée et hiérarchisée, en indiquant pour chaque partie deux figurés et le type de figuré utilisé.
Figuré ponctuel : un grand cercle/carré pour Paris (ville mondiale) ; des cercles plus petits pour les métropoles régionales (Lyon, Marseille, Lille…). Type : figurés ponctuels hiérarchisés par la taille.
Figuré linéaire : flèches de flux depuis les façades maritimes (grands ports) et les territoires transfrontaliers ; axes de transport majeurs. Type : figurés linéaires (flèches, traits).
Figuré de surface : aplats ou hachures pour les espaces ruraux, montagnards ou industriels en difficulté, par opposition aux régions motrices. Type : figurés de surface (aplats, hachures).
Ajouter un encart pour les territoires ultramarins (RUP) et la 2e ZEE mondiale ; soigner titre, orientation et lisibilité — la production graphique est notée pour elle-même.
Résultat : La légende répond au sujet en trois parties hiérarchisées (pôles ponctuels / ouverture linéaire / inégalités de surface), complétées d'un encart ultramarin : un croquis sélectif, organisé et démonstratif plutôt qu'une simple énumération.
Erreurs fréquentes
Révision active
Réalisez, sur un fond de carte de la France, un croquis de synthèse répondant au sujet « Les territoires français dans la mondialisation ». Construisez une légende en trois parties (métropoles et pôles ; ouverture et flux ; inégalités et territoires à l'écart), choisissez des figurés adaptés et ajoutez un encart pour les territoires ultramarins et la ZEE.
Rappel actif
Rappelle-toi les points clés — puis révèle.
Sources : Programmes d'histoire-géographie de terminale (voie générale) — géographie, thèmes 2 et 3 (capacités et méthodes : utiliser le langage cartographique, réaliser un croquis ou un schéma) (Ministère de l'Éducation nationale — Éduscol)
Références et sources
Ministère de l'Éducation nationale — Éduscol