Loading
Loading
Deze historische context volgt Nederland van kort na de Tweede Wereldoorlog tot in de eenentwintigste eeuw. De rode draad loopt van de dekolonisatie van Indonesië, via de wederopbouw en de opbouw van de verzorgingsstaat, de ontzuiling en de culturele revolutie van de jaren zestig, en de rol in de Koude Oorlog en de Europese integratie, naar een pluriforme, multiculturele samenleving. Je leert deze ontwikkelingen in samenhang te verklaren en er kritisch over te redeneren.
5Onderdelenca. 23min leestijd4VaardighedenNiveauStandaard 4 · Verdieping 1
basisniveau
Voor het CE moet je de kenmerkende aspecten van deze context (dekolonisatie, verzorgingsstaat, blokvorming/Koude Oorlog, Europese eenwording, pluriforme samenleving) kunnen herkennen, plaatsen op de tijdbalk 1948–2008 en toepassen op bronnen.
verhoogd niveau
Verdieping (SE): de samenhang tussen economische groei, ontzuiling en culturele verandering, en de manier waarop dekolonisatie en immigratie de Nederlandse samenleving pluriform maakten.
Lesetiefe: Verdieping
Schriftgröße: Standard
Naar de soevereiniteitsoverdracht
Tijdbalk Nederland 1948–2008
Toon aan dat de Verenigde Staten een beslissende rol speelden bij de Nederlandse beslissing om Indonesië los te laten.
Nederland wilde met militaire acties het gezag over Indië herstellen en de Republiek onderwerpen.
In de Koude Oorlog vreesden de VS dat een voortgezette koloniale oorlog de Indonesische nationalisten in de richting van het communisme zou drijven; zij wilden een stabiel, westersgezind Indonesië.
De VS dreigden de Marshallhulp aan Nederland stop te zetten als de oorlog werd voortgezet — een dreiging die de Nederlandse wederopbouw rechtstreeks raakte.
Onder deze druk gaf Nederland toe en droeg het in december 1949 de soevereiniteit over aan Indonesië.
Resultaat: Doordat de VS dreigden de voor de wederopbouw onmisbare Marshallhulp in te trekken, werd de Nederlandse militaire koers onhoudbaar; de Amerikaanse druk was daarmee doorslaggevend voor de soevereiniteitsoverdracht van 1949.
Veelgemaakte fouten
Actieve herhaling
Verklaar waarom Nederland, ondanks twee militaire offensieven (de politionele acties), in 1949 toch de soevereiniteit over Indonesië moest overdragen. Betrek daarbij de rol van de Verenigde Staten en de Koude Oorlog.
Actief ophalen
Haal de kernpunten op — onthul ze daarna.
Bronnen: Examenprogramma geschiedenis havo/vwo — dekolonisatie van Indonesië (CvTE / Examenblad)
Van wederopbouw naar verzorgingsstaat
Leg uit waarom de invoering van de AOW in 1957 een belangrijke stap was in de opbouw van de verzorgingsstaat.
Vóór de AOW waren ouderen zonder pensioen vaak afhankelijk van hun kinderen of van armenzorg; ouderdom betekende voor velen armoede.
De AOW garandeerde vanaf 1957 elke inwoner boven een bepaalde leeftijd een basispensioen van de staat, ongeacht het arbeidsverleden.
Daarmee nam de overheid de verantwoordelijkheid voor de bestaanszekerheid van ouderen op zich — precies het idee van een verzorgingsstaat.
De AOW werd gevolgd door meer sociale wetten (bijstand, uitkeringen), zodat de staat burgers tegen steeds meer risico's beschermde.
Resultaat: De AOW verbond ouderdom niet langer met armoede door iedere oudere een staatspensioen te geven; als vroege, brede sociale wet is zij een mijlpaal in de opbouw van de Nederlandse verzorgingsstaat.
Veelgemaakte fouten
Actieve herhaling
Leg uit hoe de Marshallhulp, de geleide loonpolitiek en de vondst van aardgas samen bijdroegen aan de naoorlogse welvaart, en hoe die welvaart de opbouw van de verzorgingsstaat (bijvoorbeeld de AOW) mogelijk maakte.
Actief ophalen
Haal de kernpunten op — onthul ze daarna.
Bronnen: Examenprogramma geschiedenis havo/vwo — wederopbouw en verzorgingsstaat (CvTE / Examenblad)
Oorzaken en gevolgen van de ontzuiling
Leg uit hoe de opkomst van de televisie bijdroeg aan de ontzuiling.
In de verzuilde samenleving leefden mensen vooral binnen hun eigen zuil, met eigen kranten, scholen en verenigingen, en weinig contact met andere groepen.
De televisie bracht beelden en ideeën uit de hele samenleving en de wereld rechtstreeks de huiskamer binnen, over de grenzen van de zuilen heen.
Mensen zagen hoe anderen dachten en leefden; de vanzelfsprekende geslotenheid van de eigen zuil werd doorbroken en het gezag van kerk en partij verzwakte.
Samen met de welvaart, het onderwijs en de secularisatie hielp de televisie zo de zuilen af te breken.
Resultaat: De televisie doorbrak de geslotenheid van de zuilen door beelden en ideeën van buiten de eigen kring de huiskamer binnen te brengen; zij was daarmee een van de motoren van de ontzuiling.
Veelgemaakte fouten
Actieve herhaling
Verklaar met minstens drie oorzaken waarom de verzuiling in de jaren zestig plaatsmaakte voor ontzuiling. Leg vervolgens uit hoe de culturele revolutie de gezagsverhoudingen in de Nederlandse samenleving veranderde.
Actief ophalen
Haal de kernpunten op — onthul ze daarna.
Bronnen: Examenprogramma geschiedenis havo/vwo — verzuiling, ontzuiling en de jaren zestig (CvTE / Examenblad)
Nederland tussen West en Europa
Toon aan dat Nederland als handelsland belang had bij de Europese economische integratie.
Nederland is een klein land met een grote, op export en doorvoer gerichte economie (haven van Rotterdam, handel).
De EEG (1957) schiep een gemeenschappelijke markt met vrij verkeer van goederen tussen de lidstaten, zonder onderlinge invoerrechten.
Voor een handelsland betekende zo'n open markt vrije, ongehinderde afzet in de buurlanden — precies wat de Nederlandse economie nodig had.
Daarnaast paste de samenwerking bij het doel een nieuwe oorlog tussen de Europese landen te voorkomen, wat óók in het Nederlandse belang was.
Resultaat: Als klein, sterk op export gericht handelsland profiteerde Nederland rechtstreeks van de open Europese markt; economisch eigenbelang én het streven naar vrede verklaren waarom Nederland de Europese integratie van harte steunde.
Veelgemaakte fouten
Actieve herhaling
Leg uit waarom Nederland na 1945 zowel voor de NAVO als voor de Europese integratie koos. Verklaar vervolgens waarom de plaatsing van kruisraketten in de jaren tachtig tot massaal protest leidde.
Actief ophalen
Haal de kernpunten op — onthul ze daarna.
Bronnen: Examenprogramma geschiedenis havo/vwo — Koude Oorlog en Europese integratie (CvTE / Examenblad)
Bronnen van de multiculturele samenleving
Leg uit waarom de komst van gastarbeiders leidde tot blijvende, cultureel diverse gemeenschappen in Nederland, terwijl zij eigenlijk 'tijdelijk' waren gehaald.
Tijdens de economische bloei van de jaren zestig was er een tekort aan arbeidskrachten voor zwaar, ongeschoold werk; daarom werden gastarbeiders uit onder meer Turkije en Marokko geworven.
Zowel de overheid, de bedrijven als de gastarbeiders zelf gingen ervan uit dat het tijdelijk zou zijn: werken, sparen en terugkeren.
Werk bleef beschikbaar en het leven in Nederland bood perspectief; velen bleven en lieten via gezinshereniging hun familie overkomen.
Zo ontstonden blijvende gemeenschappen met een eigen taal, geloof en cultuur, en werd de Nederlandse samenleving duurzaam diverser.
Resultaat: Doordat het werk bleef en gastarbeiders hun gezinnen lieten overkomen, werd de 'tijdelijke' arbeidsmigratie permanent; daaruit ontstonden de blijvende, cultureel diverse gemeenschappen die Nederland pluriform maakten.
Veelgemaakte fouten
Actieve herhaling
Verklaar met minstens twee oorzaken waarom Nederland in de tweede helft van de twintigste eeuw een multiculturele samenleving werd. Leg vervolgens uit waarom hierover een integratiedebat ontstond.
Actief ophalen
Haal de kernpunten op — onthul ze daarna.
Bronnen: Examenprogramma geschiedenis havo/vwo — pluriforme en multiculturele samenleving (CvTE / Examenblad)
Referenties en bronnen
CvTE / Examenblad