Paper 3: listening, reading and writing in Urdu

Before any audio plays you have the question paper. Suppose Section A offers: Q1, four multiple-choice items on a news bulletin; Q2, five short open-response items on an interview; Q3, a question asking which two of six statements match a phone-in; Q4, a question asking you to summarise in Urdu the main points made by a speaker. Plan the paper.

1. 01Sort the questions by what they demand of the listening

   Q1 and Q3 are recognition: the answer is already written and you are matching. Q2 is retrieval: you must produce the detail. Q4 is production: you must select, compress and write in Urdu. The order of difficulty is not the order on the page, and knowing that lets you allocate the 45 minutes deliberately rather than by drifting through in sequence.

2. 02Mine the questions for vocabulary before you hear a word

   The stems and the options are in Urdu and they are about the recording, so they tell you the topic, often the sub-theme, and frequently several key words you are about to hear. Two minutes reading the questions is two minutes of free preparation. Underline in each stem the interrogative — کیوں, کیسے, کتنے, کون, کہاں — because that word tells you what kind of thing to listen for and stops you writing a reason where a number was wanted.

3. 03Plan the passes

   Pass one, whole recording, no writing: who is speaking, how many voices, what the register is, what the argument is. Pass two, in segments, with the questions in front of you: answer everything you can. Pass three, targeted: replay only the passages that carry the items you left blank. For Q4, the summary, listen once more with a single instruction to yourself — what are this speaker's claims, in order — and write the Urdu afterwards, not during.

4. 04Answer Q4 as claims, and in Urdu

   A summary question wants the main points, which means positions and reasons, not the order of sentences. A usable shape: مقرر کے مطابق … اِس کی بنیادی وجہ … کے علاوہ اُن کا کہنا ہے کہ … Three frames, three points, and it is in Urdu from the first word. Do not draft in English and translate; you will lose the time twice.

Result: Plan: two minutes reading the questions and marking every interrogative; pass one for structure with no pen; pass two in segments answering Q1 to Q3; pass three targeted at gaps; a final listen for Q4, then write the Urdu summary in three attributed frames.

The extract is an interview. The interviewer asks about school attendance in a rural district. The head teacher replies that enrolment has risen since a stipend scheme began, that attendance in the winter months is still poor because of the distance children walk, that she has asked three times for a boundary wall, and that in her view the stipend works but the building does not. The question asks you to summarise in Urdu the main points made by the head teacher.

1. 01Separate what she reports from what she judges

   Three of her four statements are reports — enrolment rose, winter attendance is poor, she has asked three times — and the fourth is an evaluation: the stipend works, the building does not. A summary that flattens them into one list has lost the shape of her answer. Mark them in your notes with two different symbols as you listen; it costs nothing and it makes the writing straightforward.

2. 02Keep the causal link she supplied

   She did not merely say attendance is poor in winter; she said it is poor because of the distance children walk. A causal link supplied by a speaker is almost always a scored point, because it demonstrates that you followed the reasoning rather than catching the topic. In Urdu: سردیوں میں حاضری اِس لیے کم رہتی ہے کہ بچوں کو دور سے پیدل آنا پڑتا ہے۔ Note آنا پڑتا ہے, the obligation construction with پڑنا.

3. 03Report the repeated request as a fact about her, not about the wall

   اُنہوں نے تین بار چار دیواری کی درخواست کی ہے۔ The ergative اُنہوں نے with the perfect کی ہے; درخواست is feminine, unmarked, so the verb agrees with it. The point of including this is that it evidences her judgement in the next sentence — it is not a separate topic but the ground of her conclusion.

4. 04Close on her evaluation, marked as hers

   اُن کے نزدیک وظیفے کا نظام کام کر رہا ہے، مگر عمارت کی حالت رکاوٹ ہے۔ اُن کے نزدیک is in her view — the four words that turn a summary of facts into a summary of a position. Then check the whole against the question: it asked for the main points made by the head teacher, and every sentence you have written is hers.

Result: ہیڈ مسٹریس کے مطابق وظیفے کا سلسلہ شروع ہونے کے بعد داخلے بڑھے ہیں۔ سردیوں میں حاضری اِس لیے کم رہتی ہے کہ بچوں کو دور سے پیدل آنا پڑتا ہے۔ اُنہوں نے تین بار چار دیواری کی درخواست کی ہے۔ اُن کے نزدیک وظیفے کا نظام کام کر رہا ہے، مگر عمارت کی حالت رکاوٹ ہے۔

The heard source is a woman who runs a tailoring business from home and employs four neighbours: she says the arrangement lets women work who could not travel to a factory, that she pays by the piece, and that she is not registered anywhere. The read source is a labour lawyer's article: she argues that home-based work is real work, that the absence of registration is what removes every protection from it, and that the law has begun to recognise the category. Write 5(a) and 5(b), then name the disagreement.

1. 01Note the businesswoman's position, including what she does not say

   She presents the arrangement as an enabling one and mentions non-registration as a plain fact, not as a problem. That neutrality is itself her position and must survive into your summary; a summary that writes she admits she is not registered has editorialised. Keep the reporting flat: اور وہ کہیں رجسٹرڈ نہیں۔

2. 025(a): the heard source in three clauses

   کاروبار چلانے والی خاتون کا مؤقف یہ ہے کہ گھر سے کام کرنے کا انتظام اُن عورتوں کے لیے موقع پیدا کرتا ہے جو کارخانے تک نہیں جا سکتیں۔ وہ اُجرت فی کام کے حساب سے دیتی ہیں، اور اُن کے بقول یہ کام کہیں رجسٹرڈ نہیں۔ Note جو … نہیں جا سکتیں, a relative clause with a negated potential, feminine plural — and note اُن کے بقول, according to her, which keeps the last statement hers.

3. 035(b): the read source, with its middle term intact

   قانون دان خاتون کا مؤقف مختلف ہے: اُن کے مطابق گھریلو کام بھی حقیقی کام ہے، اور رجسٹریشن نہ ہونا ہی وہ چیز ہے جو اِس سے ہر قانونی تحفظ چھین لیتی ہے۔ اُن کا کہنا ہے کہ قانون نے اِس زمرے کو تسلیم کرنا شروع کر دیا ہے۔ ہی marks the emphasis the lawyer places on registration; چھین لیتی ہے is an intensive compound; شروع کر دیا ہے is an inceptive-flavoured compound in the perfect.

4. 04Name the disagreement in one line, for your own use

   دونوں اِس بات پر متفق ہیں کہ کام رجسٹرڈ نہیں؛ اختلاف اِس پر ہے کہ یہ حقیقت انتظام کی سہولت ہے یا اُس کی سب سے بڑی خامی۔ They agree on the fact and disagree on its significance. That single line is the thesis of 5(c), and having written it you will not spend ten of your ninety minutes discovering it while drafting.

Result: 5(a) کاروبار چلانے والی خاتون کا مؤقف یہ ہے کہ گھر سے کام کرنے کا انتظام اُن عورتوں کے لیے موقع پیدا کرتا ہے جو کارخانے تک نہیں جا سکتیں؛ وہ اُجرت فی کام کے حساب سے دیتی ہیں، اور اُن کے بقول یہ کام کہیں رجسٹرڈ نہیں۔ 5(b) قانون دان خاتون کا مؤقف مختلف ہے: اُن کے مطابق گھریلو کام بھی حقیقی کام ہے، رجسٹریشن نہ ہونا ہی اِس سے ہر قانونی تحفظ چھین لیتا ہے، اور اُن کا کہنا ہے کہ قانون نے اِس زمرے کو تسلیم کرنا شروع کر دیا ہے۔

Continue the pair from the previous section — the home-based tailoring business and the labour lawyer — and write the evaluation.

1. 01Movement one: agreement first, then the precise object of disagreement

   دونوں ذرائع ایک ہی حقیقت تسلیم کرتے ہیں: یہ کام کہیں رجسٹرڈ نہیں۔ اختلاف اِس پر ہے کہ اِس حقیقت کو انتظام کی سہولت سمجھا جائے یا اُس کی بنیادی خامی۔ Opening on the shared fact is not a concession; it shows the examiner that you have understood both sources well enough to locate the disagreement exactly, which is what both the AO1 and AO2 grids reward first.

2. 02Movement two: the heard source at its strongest, with a counterfactual

   سنی ہوئی رائے کی سب سے مضبوط بات یہ ہے کہ اگر یہ انتظام نہ ہوتا تو اُن عورتوں کے پاس کوئی آمدنی ہی نہ ہوتی جو گھر سے باہر کام نہیں کر سکتیں۔ رجسٹریشن کا نہ ہونا اُن کے لیے شرط نہیں بلکہ نتیجہ ہے۔ The counterfactual اگر … نہ ہوتا تو … نہ ہوتی is one AO3 item; شرط نہیں بلکہ نتیجہ, not a condition but a consequence, is the analytical move that takes her position seriously.

3. 03Movement three: the read source at its strongest, with a passive and a subjunctive

   تحریری متن کی سب سے مضبوط بات یہ ہے کہ تحفظ کا انحصار رجسٹریشن پر ہے: جب تک کام ریکارڈ میں نہ آئے، نہ کم از کم اُجرت لاگو کی جا سکتی ہے اور نہ کوئی شکایت سنی جا سکتی ہے۔ جب تک … نہ آئے is a subjunctive after a time conjunction; لاگو کی جا سکتی ہے and سنی جا سکتی ہے are two passive potentials. Three AO3 items in one sentence, all doing argumentative work.

4. 04Movement four: decide, justify, and name the defeating condition

   میری رائے میں قانون دان کا مؤقف زیادہ مضبوط ہے، کیونکہ سہولت اور تحفظ کو ایک دوسرے کے مقابل رکھنا ضروری نہیں: رجسٹریشن کا ایک آسان طریقہ دونوں دے سکتا ہے۔ تاہم اگر عملی طور پر رجسٹریشن کا کوئی ایسا طریقہ نہ ہو جو گھر سے کام کرنے والوں کے لیے قابلِ عمل ہو، تو خاتون کا مؤقف ہی درست ثابت ہوگا۔ The conclusion refuses the either-or the sources set up, then states what would defeat it, and closes on a future perfect.

Result: دونوں ذرائع ایک ہی حقیقت تسلیم کرتے ہیں: یہ کام کہیں رجسٹرڈ نہیں۔ اختلاف اِس پر ہے کہ اِس حقیقت کو انتظام کی سہولت سمجھا جائے یا اُس کی بنیادی خامی۔ سنی ہوئی رائے کی سب سے مضبوط بات یہ ہے کہ اگر یہ انتظام نہ ہوتا تو اُن عورتوں کے پاس کوئی آمدنی ہی نہ ہوتی جو گھر سے باہر کام نہیں کر سکتیں۔ تحریری متن کی سب سے مضبوط بات یہ ہے کہ تحفظ کا انحصار رجسٹریشن پر ہے: جب تک کام ریکارڈ میں نہ آئے، نہ کم از کم اُجرت لاگو کی جا سکتی ہے اور نہ کوئی شکایت سنی جا سکتی ہے۔ میری رائے میں قانون دان کا مؤقف زیادہ مضبوط ہے، کیونکہ سہولت اور تحفظ کو ایک دوسرے کے مقابل رکھنا ضروری نہیں۔ تاہم اگر عملی طور پر رجسٹریشن کا کوئی ایسا طریقہ نہ ہو جو گھر سے کام کرنے والوں کے لیے قابلِ عمل ہو، تو خاتون کا مؤقف ہی درست ثابت ہوگا۔

A three-minute Urdu bulletin covers a provincial announcement about school stipends, a reaction from a teachers' association, and a weather warning. Design the note page and then show what a good and a bad version look like.

1. 01Set the page up before the audio starts

   Three columns: کون, دعویٰ, احتیاط. That is who, claim, hedge. Nothing else. The columns force the discipline: you cannot write a topic word into a claim column without noticing that it is not a claim, and a hedge column that stays empty is itself information — it tells you the source was asserting throughout.

2. 02The bad version, and why it fails

   وظیفہ / اساتذہ / موسم. Three topic words. They are accurate, they were fast to write, and they will not support a single sentence of an answer, because they record what was mentioned rather than what was said about it. This is the most common kind of note page and it feels productive while you are writing it.

3. 03The good version

   صوبائی حکومت: وظیفہ اگلے سال دگنا؛ کوئی احتیاط نہیں۔ اساتذہ کی تنظیم: رقم بڑھنا کافی نہیں کیونکہ ادائیگی میں تاخیر ہوتی ہے؛ ’اکثر‘۔ محکمۂ موسمیات: آئندہ ہفتے تیز بارش کا امکان؛ ’امکان‘۔ Three speakers, three claims, two hedges recorded as hedges. From this page a summary can be written directly, and the two hedges are exactly what would prevent you from over-reporting the second and third speakers.

4. 04Turn the page into Urdu without a translation step

   صوبائی حکومت کے اعلان کے مطابق وظیفے کی رقم اگلے سال دگنی کی جائے گی۔ اساتذہ کی تنظیم کا کہنا ہے کہ رقم بڑھانا کافی نہیں، کیونکہ ادائیگی میں اکثر تاخیر ہوتی ہے۔ محکمۂ موسمیات نے آئندہ ہفتے تیز بارش کا امکان ظاہر کیا ہے۔ Note دگنی کی جائے گی, a future passive; اکثر preserved from the hedge column; امکان ظاہر کیا ہے rather than a flat prediction. The notes did the work; the writing was mechanical.

Result: صوبائی حکومت کے اعلان کے مطابق وظیفے کی رقم اگلے سال دگنی کی جائے گی۔ اساتذہ کی تنظیم کا کہنا ہے کہ رقم بڑھانا کافی نہیں، کیونکہ ادائیگی میں اکثر تاخیر ہوتی ہے۔ محکمۂ موسمیات نے آئندہ ہفتے تیز بارش کا امکان ظاہر کیا ہے۔