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Apuntes · BiologíaES · Selectividad

La célula y las membranas

La célula es la unidad anatómica, fisiológica y de origen de todos los seres vivos, y este tema reúne los pilares del Bloque C (Biología celular) del currículo de 2.º de Bachillerato: la teoría celular y sus implicaciones, los tipos celulares procariota y eucariota con sus orgánulos, las técnicas de microscopía y, sobre todo, la membrana plasmática (modelo de mosaico fluido) y el transporte a su través. Es un contenido nuclear de la Selectividad/PAU en Biología (materia de modalidad): aparece tanto en preguntas de definición y comparación como en ejercicios de razonamiento sobre ósmosis y mecanismos de transporte, y conecta directamente con los bloques de metabolismo (orgánulos transductores de energía) y de genética molecular (núcleo y ribosomas).

4 secciones·~21 min de lectura·4 competencias·Nivel Básico 1 · Estándar 2 · Profundización 1·Revisado · 07/2026

T·0555 / 12
Perfil de examen
Compara una célula procariota con una eucariota, identificando los orgánulos citoplasmáticos y relacionando la teoría celular con sus implicaciones biológicas.Identifica los distintos tipos de microscopía (óptica y electrónica), su poder de resolución y sus aplicaciones, y reconoce las técnicas de preparación de muestras.Analiza la relación entre la composición química, la estructura y la ultraestructura de la membrana plasmática y de los orgánulos celulares con su función.Compara y distingue los tipos y subtipos de transporte a través de las membranas (difusión simple y facilitada, transporte activo, endocitosis y exocitosis), explicando las características de cada uno y el comportamiento osmótico de la célula.
Operadores:comparaidentificaanalizaexplicarelacionajustificainterpretadistinguerazonalocalizacalcula

nivel básico

Domina lo exigible: enunciado e implicaciones de la teoría celular, la tabla comparativa procariota/eucariota, el modelo de mosaico fluido y el cuadro de los mecanismos de transporte con el comportamiento osmótico de la célula.

nivel avanzado

Como materia de modalidad, profundiza en la ultraestructura de cada orgánulo (relación composición-estructura-función), en el cálculo del poder de resolución y en el razonamiento cuantitativo de flujos osmóticos y de gradientes electroquímicos del transporte activo.

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Contenido · 4 secciones▾
  1. La célula y las membranas
    • 01La teoría celular y los tipos celulares (procariota y eucariota)○
    • 02Microscopía óptica y electrónica: poder de resolución y preparación de muestras◐
    • 03La membrana plasmática: ultraestructura, propiedades y proceso osmótico◐
    • 04El transporte a través de la membrana y los orgánulos celulares●
§ 01

La teoría celular y los tipos celulares (procariota y eucariota)#

●○○BásicoLPBOE-A-2022-5521 · biologia · Bloque C. Biología celular — La teoría celular: implicaciones biológicas; los orgánulos celulares eucariotas y procariotas y sus funciones básicas

Puntos clave

La teoría celular es uno de los grandes paradigmas unificadores de la biología y el punto de partida obligado del Bloque C. Se construyó a lo largo del siglo XIX gracias a la mejora de los microscopios: Matthias Schleiden (1838) propuso que todos los vegetales están formados por células, Theodor Schwann (1839) extendió la idea a los animales y enunció que la célula es la unidad estructural de los seres vivos, y Rudolf Virchow (1855) la completó con su célebre aforismo «omnis cellula e cellula» (toda célula procede de otra célula), descartando la generación espontánea. La Fig. 1 sitúa estos hitos en una línea temporal.

Línea temporal de la teoría celular

La teoría celular: tres hitosLínea de tiempo de 1834 a 1859, 1838: Schleiden · plantas, 1839: Schwann · unidad estructural, 1855: Virchow · omnis cellula18341859año1838Schleiden ·plantas1839Schwann · unidadestructural1855Virchow · omniscellula
De estas aportaciones se derivan las cuatro implicaciones biológicas que conviene saber enunciar: (1) la célula es la unidad anatómica o estructural de todos los seres vivos; (2) es la unidad fisiológica o funcional, pues en ella tienen lugar las reacciones del metabolismo; (3) es la unidad de origen o reproductora, porque toda célula nace de la división de otra preexistente; y (4) es la unidad genética, ya que contiene el material hereditario que se transmite de una generación a la siguiente. La teoría moderna añade que toda la información genética se almacena, conserva y transmite a través del ADN.
Existen dos grandes tipos de organización celular. La célula procariota (bacterias y arqueas) carece de núcleo y de orgánulos membranosos: su ADN circular se halla disperso en una región del citoplasma llamada nucleoide, posee ribosomas 70S, membrana plasmática y, casi siempre, una pared celular; su tamaño típico es de 1-10 μm. La célula eucariota (protistas, hongos, plantas y animales) posee un núcleo verdadero delimitado por una envoltura nuclear y un complejo sistema de orgánulos membranosos (retículo endoplásmico, aparato de Golgi, mitocondrias, lisosomas, etc.), ribosomas 80S y un citoesqueleto; mide habitualmente 10-100 μm. La Fig. 2 compara las dos organizaciones.

Comparación procariota / eucariota

Celula procariota frente a eucariotaPROCARIOTAnucleoideribosomas 70SEUCARIOTAnucleomitocondriaRE / Golgi
Entre las células eucariotas, la célula animal y la vegetal comparten la mayoría de los orgánulos, pero la vegetal presenta tres rasgos distintivos: pared celular de celulosa por fuera de la membrana, una gran vacuola central que mantiene la turgencia y los cloroplastos responsables de la fotosíntesis; carece, en cambio, de centríolos típicos. La célula animal puede tener centríolos y lisosomas bien desarrollados. Un error frecuente es confundir «procariota» con «más simple en todo»: aunque carezca de orgánulos, una bacteria es una célula completa y autosuficiente, con todo el metabolismo necesario para vivir.
Ejemplo resuelto

Distinguir tipos celulares a partir de una descripción

En una observación al microscopio se describen tres células: la célula A mide unos 3 μm, no presenta núcleo y su único material genético es un ADN circular disperso; la célula B mide 40 μm, tiene núcleo, mitocondrias, una gran vacuola central y pared de celulosa; la célula C mide 25 μm, tiene núcleo, mitocondrias y lisosomas pero carece de pared y de cloroplastos. Identifica el tipo de cada una y justifica tu respuesta.

  1. 01Analizar la célula A

    La ausencia de núcleo y la presencia de ADN circular disperso (nucleoide), junto con su pequeño tamaño (~3 μm), son rasgos diagnósticos de una célula procariota (una bacteria).

  2. 02Analizar la célula B

    Tiene núcleo verdadero (es eucariota) y, además, pared de celulosa, vacuola central grande y, por su descripción, organización vegetal: es una célula eucariota vegetal.

  3. 03Analizar la célula C

    Tiene núcleo (eucariota), mitocondrias y lisosomas, pero NO tiene pared ni cloroplastos: es una célula eucariota animal.

  4. 04Aplicar la teoría celular

    Las tres son unidades estructurales y funcionales completas; cualquiera de ellas procede, según Virchow, de la división de otra célula preexistente.

Resultado: A = procariota (bacteria); B = eucariota vegetal; C = eucariota animal.

Objetivo Selectividad

  • Objetivo Selectividad: enunciar los postulados de la teoría celular y sus cuatro implicaciones biológicas, citando correctamente a Schleiden, Schwann y Virchow.
  • Objetivo Selectividad: completar o construir una tabla comparativa procariota/eucariota (núcleo, orgánulos, ADN, ribosomas, tamaño) y señalar los tres rasgos exclusivos de la célula vegetal frente a la animal.

Errores frecuentes

  • Atribuir a Virchow la idea de que la célula es la unidad estructural (eso es de Schwann/Schleiden): a Virchow corresponde el origen de toda célula a partir de otra preexistente.
  • Afirmar que los procariotas «no tienen ribosomas» o «no tienen membrana»: sí los tienen (ribosomas 70S y membrana plasmática); lo que les falta es núcleo y orgánulos membranosos.

Repaso activo

Elabora una tabla comparativa de al menos seis criterios entre una célula procariota, una eucariota animal y una eucariota vegetal (presencia de núcleo, orgánulos membranosos, tipo de ribosomas, pared celular, cloroplastos y tamaño aproximado). A continuación, justifica con una de las implicaciones de la teoría celular por qué la existencia de virus plantea un caso límite.

Recuerdo activo

Recuerda los puntos clave — luego revela.

Fuentes: Real Decreto 243/2022 — enseñanzas mínimas del Bachillerato (saberes básicos, Anexo II) (Gobierno de España — Boletín Oficial del Estado (BOE))

§ 02

Microscopía óptica y electrónica: poder de resolución y preparación de muestras#

●●○EstándarLPBOE-A-2022-5521 · biologia · Bloque C. Biología celular — La microscopía óptica y electrónica: imágenes, poder de resolución y técnicas de preparación de muestras

Etapas de preparación de una muestra (microscopía óptica)

Preparación de una muestra para microscopía ópticaGrafo, Fijación → Inclusión (parafina), Inclusión (parafina) → Corte (microtomo), Corte (microtomo) → Tinción, Tinción → MontajeFijaciónInclusión(parafina)Corte(microtomo)TinciónMontaje

Puntos clave

El descubrimiento de la célula y el desarrollo de la teoría celular fueron posibles gracias a la invención del microscopio: el progreso del conocimiento celular ha ido siempre de la mano de la mejora de los instrumentos de observación. El parámetro clave que define la calidad de un microscopio no es tanto el aumento como el poder de resolución, es decir, la capacidad de distinguir como puntos separados dos elementos muy próximos. La Fig. 3 representa el límite de resolución de los principales instrumentos.

Límites de resolución comparados (escala logarítmica)

Limites de resolucion comparados0.1 nm10 nm1 um0.1 mmM. electronico ~0.2 nmM. optico ~200 nmOjo ~0.1 mm
El poder de resolución (o límite de resolución, d) es la distancia mínima entre dos puntos que aún se ven separados; cuanto MENOR es ese valor, MAYOR es la resolución. Depende de la longitud de onda (λ) de la radiación empleada según la criterio de Rayleigh d = (0{,}61 · λ) / (n · sen α), donde n · sen α es la apertura numérica del objetivo. La consecuencia esencial es que, a menor longitud de onda, menor d y, por tanto, mayor resolución: por eso los electrones (longitud de onda muchísimo menor que la de la luz visible) permiten una resolución muy superior a la del microscopio óptico.
El microscopio óptico (o fotónico) usa luz visible y un sistema de lentes de vidrio; su poder de resolución es de unos 0,2 μm (200 nm) y alcanza aumentos de hasta unos 1500x. Permite observar células vivas o teñidas, tejidos y microorganismos grandes, pero no la ultraestructura. El microscopio electrónico usa un haz de electrones y lentes electromagnéticas; su poder de resolución llega a unos 0,2 nm —unas mil veces mejor— y revela los orgánulos y las membranas (la ultraestructura). El de transmisión (MET o TEM) atraviesa cortes ultrafinos y da imágenes del interior celular en 2D; el de barrido (MEB o SEM) recorre la superficie de la muestra recubierta de metal y proporciona imágenes tridimensionales de la superficie.
La preparación de la muestra condiciona lo que se observa. Para el microscopio óptico se sigue, en general, esta secuencia: fijación (conservar las estructuras, p. ej. con formol), inclusión en parafina, corte fino con micrótomo, tinción para aumentar el contraste (azul de metileno, hematoxilina-eosina, lugol) y montaje en el portaobjetos. Para el microscopio electrónico la muestra debe ir en alto vacío y los cortes son ultrafinos (ultramicrótomo con cuchilla de diamante); el contraste se logra con metales pesados (osmio, uranio, plomo) en el MET y con un recubrimiento de oro/paladio en el MEB. Una limitación importante es que el microscopio electrónico NO permite observar células vivas, porque el vacío y la preparación las matan.
d=0,61⋅λn⋅sen⁡αd = \dfrac{0{,}61 \cdot \lambda}{n \cdot \operatorname{sen}\alpha}d=n⋅senα0,61⋅λ​

Límite de resolución (criterio de Rayleigh)

d es la distancia mínima resoluble; lambda la longitud de onda de la radiación; n el índice de refracción del medio y alpha el semiángulo de apertura. A menor d, mayor poder de resolución. Como un haz de electrones tiene una longitud de onda muchísimo menor que la luz visible, d se reduce y la resolución aumenta enormemente.

Ejemplo resuelto

Razonar la resolución para una estructura subcelular

Las crestas de una mitocondria pueden estar separadas unos 9 nm. (a) ¿Se podrían distinguir como estructuras separadas con un microscopio óptico cuyo poder de resolución es de 0,2 μm? (b) ¿Y con un microscopio electrónico de transmisión cuyo poder de resolución es de 0,2 nm? Justifica.

  1. 01Unificar unidades

    0,2 μm = 200 nm. La separación a resolver es de 9 nm.

  2. 02Aplicar el criterio de resolución

    Solo se ven separados dos puntos si su distancia es MAYOR que el límite de resolución d del instrumento.

  3. 03Microscopio óptico

    9 nm < 200 nm: la separación es muy inferior al límite de resolución óptico, así que las crestas NO se distinguen; aparecerían como un borrón.

  4. 04Microscopio electrónico (MET)

    9 nm > 0,2 nm: la separación es muy superior al límite de resolución, de modo que SÍ se distinguen perfectamente las crestas individuales.

Resultado: (a) No, con el óptico no se resuelven; (b) sí, con el MET se distinguen claramente. La ultraestructura mitocondrial solo es visible al microscopio electrónico.

Objetivo Selectividad

  • Objetivo Selectividad: definir el poder de resolución y razonar, a partir de la longitud de onda, por qué el microscopio electrónico resuelve mucho mejor que el óptico.
  • Objetivo Selectividad: comparar microscopio óptico, MET y MEB (radiación, resolución aproximada, tipo de imagen y si permite ver células vivas) y ordenar las etapas de preparación de una muestra.

Errores frecuentes

  • Confundir aumento con resolución: un microscopio puede aumentar mucho una imagen borrosa sin añadir detalle; lo que distingue estructuras finas es la resolución, no el número de aumentos.
  • Decir que «mayor poder de resolución = número mayor»: es al revés; un mejor microscopio tiene un valor de d MENOR (0,2 nm es mejor que 0,2 μm).

Repaso activo

Una muestra biológica contiene dos crestas mitocondriales separadas 9 nm. Indica si podrías distinguirlas como estructuras separadas con un microscopio óptico (d ≈ 200 nm) y con un microscopio electrónico de transmisión (d ≈ 0,2 nm). Justifica tu respuesta con el concepto de poder de resolución.

Recuerdo activo

Recuerda los puntos clave — luego revela.

Fuentes: Currículo de Bachillerato (LOMLOE) — materias y saberes básicos (Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes — educagob)

§ 03

La membrana plasmática: ultraestructura, propiedades y proceso osmótico#

●●○EstándarLPBOE-A-2022-5521 · biologia · Bloque C. Biología celular — La membrana plasmática: ultraestructura y propiedades; el proceso osmótico en célula animal, vegetal y procariota

Puntos clave

La membrana plasmática es la frontera viva de la célula: la delimita, la separa del medio externo y regula de forma selectiva el intercambio de sustancias. Su estructura se explica mediante el modelo de mosaico fluido, propuesto por Singer y Nicolson en 1972, que es el modelo vigente y un contenido recurrente de la Selectividad. La Fig. 5 representa este modelo.

Modelo de mosaico fluido de la membrana plasmática

Modelo de mosaico fluidoMEDIO EXTRACELULARproteinaintegralprot. perifericacolesterolglucocalizCITOPLASMA
Según el mosaico fluido, la base de la membrana es una bicapa de fosfolípidos: moléculas anfipáticas que orientan sus cabezas polares (hidrófilas) hacia los medios acuosos interno y externo, y sus colas de ácidos grasos (hidrófobas) hacia el interior de la bicapa. Sobre y entre esta bicapa se disponen las proteínas, que pueden ser integrales o intrínsecas (atraviesan total o parcialmente la bicapa; las transmembrana son las que funcionan como canales y transportadores) y periféricas o extrínsecas (asociadas a las caras de la membrana). Hay además colesterol intercalado entre los fosfolípidos, que regula la fluidez, y glúcidos unidos a lípidos y proteínas (glucolípidos y glucoproteínas) que forman el glucocáliz en la cara externa, con función de reconocimiento celular.
El término «mosaico» alude a la distribución irregular de las proteínas embebidas en el mar de lípidos, y «fluido» a que sus componentes no están fijos: los lípidos y muchas proteínas se desplazan lateralmente en el plano de la membrana. De esta organización derivan sus propiedades fundamentales: es asimétrica (las dos caras tienen distinta composición; los glúcidos siempre miran al exterior), fluida (su fluidez aumenta con la temperatura y con los ácidos grasos insaturados, y se modula con el colesterol) y, sobre todo, de permeabilidad selectiva: deja pasar libremente algunas sustancias y controla o impide el paso de otras.
El proceso osmótico es la consecuencia directa de esa permeabilidad selectiva frente al agua. La ósmosis es la difusión del agua a través de una membrana semipermeable desde la disolución de menor concentración de solutos (hipotónica) hacia la de mayor concentración (hipertónica). Según el medio, la célula responde de forma distinta: en medio hipertónico la célula pierde agua y se arruga (en la animal, crenación; en la vegetal, plasmólisis, con separación de la membrana de la pared); en medio isotónico no hay flujo neto y la célula mantiene su forma; en medio hipotónico la célula gana agua, y aquí la pared celular marca la diferencia: la célula animal sin pared puede hincharse y estallar (hemólisis en los glóbulos rojos), mientras que la célula vegetal y la procariota, protegidas por su pared rígida, solo alcanzan un estado de turgencia (la pared frena la entrada de agua y soporta la presión). La Fig. 6 ilustra los tres casos.

Comportamiento osmótico de la célula según el medio

Comportamiento osmótico de la célula según el medioEsquema con 8 elementos, turgencia / lisis, entra H₂O, forma estable, crenación / plasmólisis, sale H₂O, HIPOTÓNICO, ISOTÓNICO, HIPERTÓNICOturgencia /lisisentra H₂Oforma establecrenación /plasmólisissale H₂OHIPOTÓNICOISOTÓNICOHIPERTÓNICO
Ejemplo resuelto

Predecir el comportamiento osmótico de tres células

Se introducen un glóbulo rojo humano, una célula del parénquima de una hoja (célula vegetal) y una bacteria en agua destilada (medio fuertemente hipotónico respecto al citoplasma). Explica qué le sucede a cada una y por qué.

  1. 01Determinar la dirección del agua

    El agua destilada es hipotónica (apenas tiene solutos) frente al citoplasma, que es hipertónico; por ósmosis, el agua entrará en las tres células.

  2. 02Glóbulo rojo (célula animal sin pared)

    Al carecer de pared, la entrada de agua lo hincha hasta romper la membrana: se produce hemólisis (lisis del eritrocito).

  3. 03Célula vegetal (con pared de celulosa)

    También entra agua, pero la pared rígida resiste la presión y limita el hinchamiento: la célula alcanza el estado de turgencia, sin estallar.

  4. 04Bacteria (procariota con pared)

    Igual que la vegetal, su pared bacteriana soporta la presión osmótica e impide la lisis; la célula queda turgente.

Resultado: El glóbulo rojo estalla (hemólisis); la célula vegetal y la bacteria se vuelven turgentes pero NO se rompen, gracias a su pared celular. La diferencia clave es la presencia o ausencia de pared.

Objetivo Selectividad

  • Objetivo Selectividad: describir el modelo de mosaico fluido (Singer y Nicolson, 1972), nombrando bicapa de fosfolípidos, proteínas integrales/periféricas, colesterol y glucocáliz, y deducir sus propiedades (asimetría, fluidez, permeabilidad selectiva).
  • Objetivo Selectividad: predecir y justificar el comportamiento de una célula animal, vegetal y procariota en medios hipotónico, isotónico e hipertónico, explicando por qué la pared celular evita la lisis.

Errores frecuentes

  • Invertir la dirección de la ósmosis: el agua pasa del medio hipotónico (menos soluto) al hipertónico (más soluto), nunca al revés; el soluto «no se mueve», es el agua la que difunde.
  • Confundir plasmólisis con turgencia: la plasmólisis ocurre en medio HIPERTÓNICO (la célula vegetal pierde agua y la membrana se despega de la pared); la turgencia ocurre en medio HIPOTÓNICO (entra agua y la pared resiste).

Repaso activo

Se colocan un glóbulo rojo humano, una célula vegetal y una bacteria en una disolución claramente hipotónica respecto a su interior. Describe qué le ocurrirá a cada una (entrada o salida de agua, cambio de forma, posibilidad de lisis o de turgencia) y justifica las diferencias en función de la presencia o ausencia de pared celular.

Recuerdo activo

Recuerda los puntos clave — luego revela.

Fuentes: Real Decreto 243/2022 — enseñanzas mínimas del Bachillerato (saberes básicos, Anexo II) (Gobierno de España — Boletín Oficial del Estado (BOE))

§ 04

El transporte a través de la membrana y los orgánulos celulares#

●●●ProfundizaciónLPBOE-A-2022-5521 · biologia · Bloque C. Biología celular — El transporte a través de la membrana plasmática: difusión simple y facilitada, transporte activo, endocitosis y exocitosis; los orgánulos celulares eucariotas y procariotas y sus funciones básicas

La bomba de sodio-potasio (Na+/K+-ATPasa)

Bomba de sodio-potasioEXTERIORINTERIORATPasa3 Na+ fuera2 K+ dentro(2 K+)1 ATP

Puntos clave

La permeabilidad selectiva de la membrana se concreta en un repertorio de mecanismos de transporte que el currículo pide comparar y distinguir uno a uno. El primer criterio que los ordena es energético: los transportes pasivos NO consumen energía (ATP) porque las sustancias se mueven a favor de su gradiente de concentración (de donde hay más a donde hay menos), mientras que el transporte activo SÍ consume energía porque mueve sustancias en contra de su gradiente. La Fig. 7 resume el conjunto de mecanismos.

Mecanismos de transporte a través de la membrana

Mecanismos de transporte de membranaEXTERIOR (mas O2)INTERIORdifusionsimpledif.facilitadaactivoATPendo/exocitosis
Dentro del transporte pasivo se distinguen dos modalidades. La difusión simple es el paso de pequeñas moléculas directamente a través de la bicapa lipídica, a favor de gradiente y sin proteína transportadora; así atraviesan la membrana los gases (O₂, CO₂), las moléculas liposolubles y, en buena medida, el agua. La difusión facilitada también va a favor de gradiente y sin gasto de ATP, pero necesita la ayuda de proteínas de membrana: las proteínas canal (poros selectivos, como los canales iónicos o las acuaporinas para el agua) y las proteínas transportadoras o permeasas, que cambian de conformación para trasladar la sustancia (por ejemplo, la entrada de glucosa). Sirve para moléculas grandes, polares o cargadas que no pueden cruzar la bicapa por sí mismas.
El transporte activo mueve solutos en contra de su gradiente de concentración o electroquímico y, por ello, requiere energía, normalmente de la hidrólisis del ATP. El ejemplo clásico es la bomba de sodio-potasio (Na⁺/K⁺-ATPasa), una proteína que, gastando un ATP, expulsa 3 iones Na⁺ al exterior e introduce 2 iones K⁺ al interior, manteniendo así el gradiente iónico esencial para el potencial de membrana y para la actividad nerviosa y muscular. Cuando la célula necesita incorporar o expulsar partículas o macromoléculas demasiado grandes para cualquier transportador, recurre al transporte en masa o mediado por vesículas: la endocitosis (la membrana se invagina y engloba material formando una vesícula; incluye la fagocitosis de partículas sólidas y la pinocitosis de líquidos) y la exocitosis (una vesícula interna se fusiona con la membrana y libera su contenido al exterior, como en la secreción de hormonas o enzimas). Ambas modifican la superficie de la membrana y consumen energía.
Por último, el citoplasma eucariota alberga los orgánulos, cuya estructura y composición se ajustan a su función: las mitocondrias (con doble membrana y crestas) realizan la respiración aeróbica y producen ATP; los cloroplastos (en células vegetales, con tilacoides) llevan a cabo la fotosíntesis; el retículo endoplásmico rugoso (con ribosomas) sintetiza proteínas y el liso sintetiza lípidos y detoxifica; el aparato de Golgi madura, empaqueta y distribuye proteínas y lípidos formando vesículas; los lisosomas (con enzimas hidrolíticas) realizan la digestión celular; los ribosomas (libres o adheridos) sintetizan proteínas; el núcleo contiene el ADN y dirige la actividad celular; y la pared celular (en vegetales, hongos y procariotas) aporta protección y sostén. En los procariotas, sin orgánulos membranosos, muchas de estas funciones recaen en la propia membrana plasmática, los ribosomas 70S y el nucleoide. La relación entre ultraestructura y función de cada orgánulo es contenido evaluable de Selectividad.
Ejemplo resuelto

Clasificar mecanismos de transporte

Clasifica cada proceso como difusión simple, difusión facilitada, transporte activo o transporte en masa (endocitosis/exocitosis), indicando si va a favor o en contra de gradiente y si consume ATP: (a) entrada de O₂ a una célula; (b) la bomba de Na⁺/K⁺ saca 3 Na⁺ e introduce 2 K⁺; (c) entrada de glucosa por una permeasa siguiendo el gradiente; (d) un macrófago engloba una bacteria; (e) una célula libera insulina.

  1. 01(a) Entrada de O₂

    Molécula pequeña y apolar que cruza la bicapa a favor de gradiente sin proteína: difusión simple, pasivo, sin ATP.

  2. 02(b) Bomba de Na⁺/K⁺

    Mueve iones en contra de su gradiente usando una proteína que hidroliza ATP: transporte activo, en contra de gradiente, CON ATP.

  3. 03(c) Entrada de glucosa por permeasa a favor de gradiente

    Necesita una proteína transportadora pero va a favor de gradiente y no gasta energía: difusión facilitada, pasivo, sin ATP.

  4. 04(d) Macrófago engloba una bacteria

    Captación de una partícula sólida grande mediante una vesícula: endocitosis (fagocitosis), transporte en masa, CON ATP.

  5. 05(e) Liberación de insulina

    Una vesícula se fusiona con la membrana y vierte su contenido al exterior: exocitosis, transporte en masa, CON ATP.

Resultado: (a) difusión simple (pasivo, sin ATP); (b) transporte activo (contra gradiente, con ATP); (c) difusión facilitada (pasivo, sin ATP); (d) endocitosis-fagocitosis (con ATP); (e) exocitosis (con ATP).

Objetivo Selectividad

  • Objetivo Selectividad: comparar y distinguir difusión simple, difusión facilitada, transporte activo, endocitosis y exocitosis indicando, para cada uno, si va a favor o en contra de gradiente y si gasta o no ATP.
  • Objetivo Selectividad: relacionar la ultraestructura y composición de cada orgánulo (mitocondria, cloroplasto, RE, Golgi, lisosoma, ribosoma, núcleo) con su función, y explicar el funcionamiento de la bomba de Na⁺/K⁺ como ejemplo de transporte activo.

Errores frecuentes

  • Creer que la difusión facilitada gasta ATP por usar proteínas: NO consume energía; va a favor de gradiente, y las proteínas solo facilitan el paso (la energía solo es necesaria en el transporte activo, contra gradiente).
  • Confundir endocitosis con exocitosis (entra material vs. sale material) o intercambiar la estequiometría de la bomba de sodio-potasio: saca 3 Na⁺ y mete 2 K⁺ por cada ATP, no al revés.

Repaso activo

Clasifica los siguientes procesos como transporte pasivo (difusión simple o facilitada), transporte activo o transporte en masa, indicando en cada caso si se mueve a favor o en contra de gradiente y si consume ATP: (a) entrada de O₂ a una célula; (b) salida de 3 Na⁺ por la bomba de Na⁺/K⁺; (c) entrada de glucosa por una permeasa a favor de gradiente; (d) un macrófago engloba una bacteria; (e) una célula pancreática libera insulina al exterior.

Recuerdo activo

Recuerda los puntos clave — luego revela.

Fuentes: Real Decreto 243/2022 — enseñanzas mínimas del Bachillerato (saberes básicos, Anexo II) (Gobierno de España — Boletín Oficial del Estado (BOE)) · Real Decreto 534/2024 — Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) (Gobierno de España — Boletín Oficial del Estado (BOE))

Contenido

Sección -- / 04

    • 01La teoría celular y los tipos celulares (procariota y eucariota)○
    • 02Microscopía óptica y electrónica: poder de resolución y preparación de muestras◐
    • 03La membrana plasmática: ultraestructura, propiedades y proceso osmótico◐
    • 04El transporte a través de la membrana y los orgánulos celulares●

0/4 Leídos

De los apuntes a la práctica

La célula y las membranas

Refuerza este tema con preguntas de la base de preguntas.

~21
min
4
Competencias
Practicar

Referencias y fuentes

Fuentes

Gobierno de España — Boletín Oficial del Estado (BOE)

  • Real Decreto 243/2022 — enseñanzas mínimas del Bachillerato (saberes básicos, Anexo II)
  • Real Decreto 534/2024 — Prueba de Acceso a la Universidad (PAU)

Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes — educagob

  • Currículo de Bachillerato (LOMLOE) — materias y saberes básicos

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