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Este núcleo estudia una de las funciones más constantes y poderosas del arte: ser dispositivo de dominación, control y propaganda al servicio del poder. El apunte recorre cómo el Estado, el emperador, el rey absoluto, la Academia y los regímenes totalitarios han utilizado la imagen, la arquitectura y el monumento para legitimarse, y cómo esa función propagandística llega hasta los medios de comunicación y la publicidad de la sociedad de consumo. Pertenece al bloque B («El arte y sus funciones a lo largo de la historia», saberes B.2 y B.3) del currículo de 2.º de Bachillerato y entra de lleno en el examen de Selectividad/PAU, donde se evalúa sobre todo a través de la competencia específica HAR.2.3 (la dimensión política del arte) y de HAR.2.5 (contextualización histórica de las obras).
5seccionesca. 26min de lectura3competenciasNivelBásico 1 · Estándar 2 · Profundización 2Revisado · 06/2026
nivel básico
Como materia de modalidad, Historia del Arte exige aquí dominar la función política y propagandística del arte y saber describir, con obras concretas, cómo cada poder (faraón, emperador, rey absoluto, líder totalitario) construye su imagen mediante recursos visuales como la monumentalidad, la jerarquía y el retrato idealizado.
nivel avanzado
La profundización de modalidad consiste en argumentar críticamente —no solo enumerar— cómo la función propagandística ordena y jerarquiza al resto de funciones (religiosa, estética, conmemorativa) y cómo se transforma de época en época, hasta su prolongación en los medios de masas y la publicidad, apoyándose en la comparación rigurosa de obras y en su contextualización histórica (HAR.2.5).
Lesetiefe: En profundidad
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Los recursos visuales del arte del poder
El canon egipcio de la figura humana
Observa la Estela de Naram-Sin (h. 2250 a. C.), donde el rey acadio asciende una montaña en tamaño mayor que sus soldados, hacia los astros. Razona cómo el arte funciona aquí como dispositivo de dominación e identifica los recursos visuales del poder.
Naram-Sin se representa de mayor tamaño que todas las demás figuras (soldados, enemigos): es la perspectiva jerárquica, donde el tamaño señala el rango. El espectador comprende de un vistazo quién manda.
El rey aparece idealizado, joven y triunfante, tocado con el cuerno de los dioses y situado bajo los astros divinos. La imagen lo presenta no como un hombre, sino como un soberano casi divino, legitimado por el cielo.
La estela conmemora una victoria militar, pero su finalidad última es legitimar y exaltar el poder del monarca. La función política ordena las demás (conmemorativa, religiosa): la obra es un instrumento de propaganda dinástica.
Resultado: La Estela de Naram-Sin demuestra que ya en el III milenio a. C. el arte es un dispositivo de dominación: mediante la jerarquía de tamaño y la idealización divinizante, la imagen impone visualmente la superioridad del rey, justo lo que el saber básico B.2 pide reconocer.
Errores frecuentes
Repaso activo
Elige una obra del arte del poder en las primeras civilizaciones (por ejemplo, la Estela de Naram-Sin o un coloso de Abu Simbel) e identifica en ella, uno a uno, los recursos visuales del poder (monumentalidad, jerarquía, idealización, frontalidad). Explica qué mensaje político transmite cada recurso.
Recuerdo activo
Recuerda los puntos clave — luego revela.
Fuentes: Real Decreto 243/2022 — enseñanzas mínimas del Bachillerato (saberes básicos, Anexo II) (Gobierno de España — Boletín Oficial del Estado (BOE))
El arte del poder en Grecia y en Roma
Espacios arquitectónicos romanos al servicio del poder
Analiza el Augusto de Prima Porta (siglo I) como instrumento de propaganda política. Identifica los elementos con los que la imagen legitima y exalta al emperador.
Augusto se representa joven, perfecto e idealizado, con una pose y proporciones tomadas del Doríforo de Policleto. Aunque era ya mayor, la imagen lo eterniza: hereda el lenguaje del canon griego para asociarlo a la perfección.
Viste la coraza militar de general (imperator) con un relieve que narra la recuperación de las enseñas perdidas frente a los partos: presenta un éxito diplomático como una gran victoria. El gesto de la mano alzada (adlocutio) lo muestra dirigiéndose a sus tropas.
A sus pies, un Cupido cabalga un delfín: alude a Venus, de quien la familia Julia decía descender. La imagen vincula al emperador con un origen divino, igual que las civilizaciones antiguas divinizaban a sus reyes.
Resultado: El Augusto de Prima Porta combina idealización clásica, atributos militares y legitimación divina para construir la imagen oficial del primer emperador: es propaganda política difundida por todo el imperio, prueba de que en Roma la función política ordena las demás funciones del arte.
Errores frecuentes
Repaso activo
Compara el Augusto de Prima Porta (retrato imperial romano) con el Doríforo de Policleto (escultura griega clásica) y explica qué toma Roma de Grecia y qué añade de propio para convertir la imagen del emperador en propaganda política.
Recuerdo activo
Recuerda los puntos clave — luego revela.
Fuentes: Currículo de Bachillerato (LOMLOE) — materias y saberes básicos (Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes — educagob)
El control académico del arte en el absolutismo
Los símbolos del poder en el retrato de aparato de Luis XIV
Explica cómo Luis XIV utiliza la Academia, Versalles y el retrato de Rigaud como un sistema completo de propaganda del poder absoluto. ¿Qué aporta cada pieza al conjunto?
A través de Colbert y Le Brun, la Academia centraliza y uniformiza la producción artística: impone un estilo (clasicismo barroco francés) y forma a los artistas que servirán a la gloria del rey. El poder controla el propio lenguaje del arte.
Versalles materializa el poder en el espacio: la simetría axial y los jardines geométricos de Le Nôtre representan un mundo perfectamente ordenado por el rey, y la Galería de los Espejos deslumbra como escenografía de la majestad. La corte vive el ceremonial como un espectáculo del poder.
El retrato de Rigaud (1701) condensa la ideología absolutista en una sola imagen: manto de armiño con flores de lis, cetro, espada de Carlomagno y columna clásica presentan al monarca como encarnación eterna del Estado.
Resultado: Institución (Academia), espacio (Versalles) e imagen (Rigaud) forman un dispositivo coordinado de dominación: el absolutismo lleva el arte propagandístico a una gestión estatal sistemática, demostrando cómo la función política ordena y jerarquiza el resto de funciones en esta época (HAR.2.3.2).
Errores frecuentes
Repaso activo
Explica de qué tres maneras (institución, arquitectura/espacio e imagen del rey) el absolutismo de Luis XIV pone el arte al servicio del poder. Apóyate en la Academia, en Versalles y en el retrato de Rigaud, y señala un recurso propagandístico en cada uno.
Recuerdo activo
Recuerda los puntos clave — luego revela.
Fuentes: Real Decreto 243/2022 — enseñanzas mínimas del Bachillerato (saberes básicos, Anexo II) (Gobierno de España — Boletín Oficial del Estado (BOE))
Rasgos comunes de la estética totalitaria
Arte oficial frente a «arte degenerado» (Múnich, 1937)
Comenta el significado histórico-artístico de la exposición de «Arte degenerado» (Múnich, 1937). ¿Qué obras y artistas reunía, con qué intención y qué revela sobre la relación entre arte y poder bajo el totalitarismo?
La muestra reunió cientos de obras de las vanguardias (expresionismo, cubismo, dadaísmo, abstracción) de artistas como Kirchner, Kandinski, Klee, Nolde, Chagall o Beckmann, confiscadas de los museos alemanes.
Las obras se colgaron caóticamente y se acompañaron de rótulos despectivos para ridiculizarlas y presentarlas como arte «enfermo» y antialemán, en contraste con la «Gran Exposición de Arte Alemán» de arte oficial abierta el día anterior. El fin era educar el odio del público hacia el arte moderno.
Revela que bajo el totalitarismo la función propagandística no solo produce arte de exaltación, sino que dicta el arte permitido y persigue el prohibido: la autonomía estética conquistada desde la Ilustración queda anulada.
Resultado: La exposición de 1937 fue una operación de propaganda y censura que sometió por completo el arte a la ideología: demuestra, mejor que ningún otro caso, cómo la función política puede llegar a anular todas las demás funciones del arte, prueba extrema de la tesis del bloque B.
Errores frecuentes
Repaso activo
Explica qué fue la exposición de «Arte degenerado» de 1937 y razona, comparándola con el arte oficial nazi, cómo el totalitarismo subordina por completo el arte a la función propagandística. Relaciona este caso con la idea de autonomía estética estudiada en el bloque A.
Recuerdo activo
Recuerda los puntos clave — luego revela.
Fuentes: Real Decreto 243/2022 — enseñanzas mínimas del Bachillerato (saberes básicos, Anexo II) (Gobierno de España — Boletín Oficial del Estado (BOE))
Línea temporal del arte propagandístico (de Egipto a la publicidad)
La circulación de imágenes entre arte, medios y publicidad
Comenta las «Latas de sopa Campbell» de Andy Warhol (1962) y explica qué dicen sobre la relación entre arte, propaganda y publicidad en la sociedad de consumo.
Warhol toma un producto de consumo masivo —una lata de sopa Campbell— y lo reproduce con la técnica de la serigrafía, asociada a la producción industrial y publicitaria. La imagen comercial banal se convierte en el motivo de la obra de arte.
La repetición serial imita la lógica del supermercado y de la publicidad: la obra refleja una sociedad saturada de imágenes de consumo. A la vez celebra y cuestiona esa cultura, dejando al espectador decidir si es crítica o complicidad.
Warhol borra la frontera entre el arte 'elevado' y la imagen publicitaria: demuestra que en la sociedad de consumo el arte, los medios y la publicidad comparten un mismo lenguaje visual y se alimentan mutuamente.
Resultado: Las «Latas de sopa Campbell» muestran que la antigua función propagandística del arte se ha transformado en la sociedad de consumo: ahora la imagen reproducida masivamente sirve para vender y modelar deseos, y el arte (Pop Art) reflexiona críticamente sobre esa nueva propaganda comercial, cerrando el recorrido histórico del bloque B.
Errores frecuentes
Repaso activo
Razona en qué se parecen y en qué se diferencian la propaganda del poder en la Antigüedad (por ejemplo, el retrato imperial romano) y la publicidad comercial actual. Identifica al menos tres recursos visuales del poder que sobreviven en un anuncio contemporáneo.
Recuerdo activo
Recuerda los puntos clave — luego revela.
Fuentes: Real Decreto 534/2024 — Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) (Gobierno de España — Boletín Oficial del Estado (BOE))
Referencias y fuentes
Gobierno de España — Boletín Oficial del Estado (BOE)
Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes — educagob