Language in Use - Word Formation, Open/Banked Cloze, Multiple Choice, Editing — Englisch · Matura-Zusammenfassung

Word Formation - Wortbildung systematisch#

StandardE-LIU-Word-1.1

Word-Formation - Stamm + Prefix + Suffix

Abb. 1Wortbildung am Stamm: Prefixe ändern die Bedeutung (un-, mis-, over-, under-), Suffixe die Wortart (-tion -> Nomen, -ful -> Adjektiv, -ise -> Verb, -ly -> Adverb). Beispielfamilie: success -> successful -> unsuccessful -> successfully.

Word-Formation-Aufgaben verlangen, eine vorgegebene Wortwurzel in die kontextgemäße Form zu setzen (z.B. "success" -> "successful", "successfully", "unsuccessful").

Standardpraefixe negieren oder modifizieren: un-, in-, im-, il-, ir-, dis-, mis-, over-, under-, re-.

Standardsuffixe legen die Wortklasse fest: -tion / -sion / -ity / -ness / -ment / -ence (n.), -al / -ous / -ful / -less / -able / -ive (adj.), -ly (adv.), -ise / -ize / -en / -ify (v.).

Rechtschreibänderungen: Konsonant + y -> i vor Suffixen wie -ness/-ful/-ly/-er/-est (happy -> happiness, beauty -> beautiful), ABER vor -ing bleibt y erhalten (study -> studying, carry -> carrying). Bei -e wird -e oft fallen gelassen (move -> moving, motion).

Doppelte Konsonanten bei Suffix-en mit Vokal-Anlaut (run -> runner, sit -> sitter), wenn die letzte Silbe betont ist.

Achte auf Verben mit zwei möglichen Substantiv-Formen: "advice" (n.) vs. "advise" (v.), "practice" (n. UK) vs. "practise" (v. UK).

Musterbeispiel

Word Formation in einem Satz

Setze die richtige Form von "success" in die Lücke: "Despite her many efforts, she was ____________ in convincing the board to fund the project."

Wortklasse
Nach "was" (Hilfsverb to be) folgt Adjektiv oder Partizip. Hier Adjektiv "successful" oder negiert "unsuccessful".
Kontext
"Despite her many efforts" + "in convincing" = Kontrast zur Anstrengung; Ergebnis war nicht positiv.
Negation
Präfix "un-": unsuccessful.

Ergebnis: Lösung: "unsuccessful". Voller Satz: "Despite her many efforts, she was unsuccessful in convincing the board to fund the project."

SRDP-Aufgaben

SelbsttestAus der Fragenbank8 Punkte

Aufgabenstellung

Word-Formation-Aufgabe (paraphrasiert, 8 Items): in jedem Satz wird die Grundform eines Wortes in der rechten Spalte vorgegeben (z.B. ACHIEVE, RESPONSE, INFORMATION, BENEFIT, ARGUE, CONCLUDE, EXIST, NATURAL). Setze die kontextgemäße Form in die Lücke.

Deine Antwortwird nicht automatisch bewertet

Maturafokus

Lerne 30 zentrale Wortfamilien auswendig (success, decide, conclude, benefit, achieve, develop, depend, mean, manage, govern, judge, agree, possible, sense, response, react, fail, succeed, exclude, include, environment, technology, communicate, inform, explain, suggest, refer, produce, observe, occur).
Prüfe Wortklasse im Satz: vor Substantiv passt Adjektiv, vor Adjektiv passt Adverb, nach Hilfsverb passt Hauptverb.
Beachte negierende Präfixe bei Adjektiven: convenient/inconvenient, possible/impossible, responsible/irresponsible, legal/illegal.
Bei -ly Adverbformen: "fast" hat kein "fastly"; "good" -> "well"; "hard" hat zwei Bedeutungen (hard = schwer, hardly = kaum).
Achte auf zusammengesetzte Adjektive mit Hyphen: well-known, broad-minded, time-consuming.
Offizielle Regel zur Rechtschreibung (Lösungsschlüssel SRDP): im Bereich Sprachverwendung im Kontext muss die Rechtschreibung der Antwort inklusive etwaiger Akzente korrekt sein, damit das Item als richtig gewertet wird - ein Wortbildungsfehler oder Tippfehler macht das ganze Item falsch.
Gross-/Kleinschreibung muss nur dort ausnahmslos stimmen, wo ein Wort in der Sprache immer grossgeschrieben wird (z.B. Wednesday, France) - sonst ist sie nicht wertungsrelevant.
Übertrage die Antwort sauber und gut lesbar in den dafür vorgesehenen Antwortbereich; nur dieser wird korrigiert.

Typische Fehler

Wortklasse falsch gewählt (Verb statt Substantiv) - ändert Satzbedeutung komplett.
Präfix vergessen, obwohl Kontext negiert ("possible" statt "impossible").
Adverb-y nicht zu -ily (happy -> happily, easy -> easily) gewandelt.
Vor Doppelvokal-Suffix Konsonant nicht verdoppelt (planning, swimming, running).
Negierungspräfix falsch gewählt (unresponsible statt irresponsible).
Richtige Wortform, aber Tippfehler/Akzentfehler - der Lösungsschlüssel wertet das Item dann trotzdem als falsch.

Aktive Wiederholung

Take 20 base words (e.g. success, achieve, depend, govern, decide, develop, manage, observe, react, refer, suggest, conclude, communicate, include, environment, technology, sense, possible, legal, responsible). For each, write all forms (verb/noun/adjective/adverb) AND the negated forms. Test yourself with cloze sentences.

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Erinnere dich an die Kernpunkte — dann aufdecken.

Quellen: Englisch-Hilfen - Grammatik und Vokabeltrainer (DE) (Englisch-Hilfen) · Oxford Learner's Dictionaries - collocations & word origin (Oxford University Press) · Cambridge English Dictionary - B2/C1 vocabulary lookups (Cambridge University Press) · SRDP Englisch - Standardisierte Reife- und Diplomprüfung (BMBWF / IQS)

Open Cloze - freie Lückenergänzung im Kontext#

StandardE-LIU-Cloze-1.1

Open-Cloze-Aufgaben sind dieselben wie im Reading - aber im LinU-Abschnitt stärker grammatikorientiert (): Präpositionen, Hilfsverben, Pronomen, Konjunktionen, Determinatoren. Bestimme deshalb pro Lücke zuerst die syntaktische Funktion, dann erst das Wort.

Open Cloze - was eine Lücke füllt

Abb. 2Open-Cloze-Lücken sind fast immer Funktionswörter. Erst die syntaktische Funktion bestimmen, dann das passende Wort einsetzen - immer genau ein Wort.

Pro Lücke nur EIN Wort einsetzen.

Häufige Lösungen: of, the, a, in, on, at, by, to, for, with, that, which, who, what, this, those, has, have, had, is, was, will, could, would, no, not, very.

Bei Präpositionen: lerne kollokationsgemäß (depend on, in spite of, as a result of, with respect to, at risk of).

Bei Konjunktionen: although/though (Konzession), unless (negative condition), whereas (Kontrast), since (Zeit/Grund).

Bei Pronomen: prüfe Bezug - it/they für Sachen, he/she für Personen, who/which/that für Relativsätze.

Musterbeispiel

Open Cloze - Funktionswörter über die Grammatik bestimmen

Fülle je genau ein Wort: "Renewable energy is growing fast. (1) ___ spite of the high upfront cost, more households are switching to solar, (2) ___ has halved in price (3) ___ the last decade."

Lücke 1 - feste Wendung
"___ spite of" ist Teil der festen Konzessivwendung "in spite of". Nur EIN Wort gesucht -> "In". (Falle: "in spite" sind zwei Wörter, hier ist nur das erste die Lücke.)
Lücke 2 - Relativpronomen
Die Lücke leitet einen non-defining Relativsatz über "solar" (Sache) ein -> "which". (Nicht "who" - das wäre für Personen.)
Lücke 3 - Präposition + Present Perfect
"has halved ... ___ the last decade" - ein Zeitraum bis jetzt verlangt "over" oder "in". Die idiomatische Kollokation mit "the last decade" ist "over". -> "over".

Ergebnis: Lösungen: (1) In, (2) which, (3) over. Jede Lücke über die syntaktische Funktion (Wendung, Relativpronomen, Präposition) bestimmt - genau ein Wort.

Typische Fehler

Zwei Wörter eingesetzt (in spite, on the).
Falsche Präposition gewählt (depend from statt depend on).
Falsches Hilfsverb (have vs. has) bei 3rd singular.
Falsches Relativpronomen (which für Personen).
Determinator vergessen (a/an/the).

Aktive Wiederholung

Take a Cambridge B2 First Open Cloze (sample available online). Time yourself: 12 minutes for 8 items. Score, then review every wrong answer with the original collocation rule.

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Erinnere dich an die Kernpunkte — dann aufdecken.

Quellen: Englisch-Hilfen - Grammatik und Vokabeltrainer (DE) (Englisch-Hilfen) · Oxford Learner's Dictionaries - collocations & word origin (Oxford University Press) · Cambridge English B2 First - Handbook for Teachers (Schreibdeskriptoren) (Cambridge University Press & Assessment) · SRDP Englisch - Standardisierte Reife- und Diplomprüfung (BMBWF / IQS)

Banked Cloze - kontextueller Wortschatz#

StandardE-LIU-Cloze-1.2

Banked Cloze: ein Text mit 8-12 Lücken, eine Wortbank mit 12-15 Inhaltswörtern.

Alle Wörter in der Bank sind im Sinn ähnlich (Synonymfeld), die richtige Auswahl entscheidet sich nach Kollokation und Sinn (). Gerade weil die Optionen bedeutungsnah sind, kippt die Kollokation die Entscheidung: "strong evidence" ist fest, "powerful evidence" nicht.

Banked Gap-Fill - Lücke in drei Schritten entscheiden

Abb. 3Pro Lücke nacheinander Wortart, Kollokation und Sinn prüfen; zum Schluss kontrollieren, dass jede Bank-Form höchstens einmal verwendet wurde.

Strategie: lies erst den Text, dann prüfe pro Lücke die Wortart und das semantische Feld.

Distraktoren in der Bank sind oft echte Synonyme, aber kollokationsfremd (e.g. "strong evidence" vs. "powerful evidence" - "strong" ist die übliche Kollokation).

Achte auf Wortform: in der Bank stehen die Wörter meist in der Grundform; bei Verben in der Infinitivform.

Bei zwei plausiblen Optionen: nutze Oxford Collocations (oder die geistige Variante) als Tiebreaker.

Musterbeispiel

Banked Cloze - im Synonymfeld über die Kollokation entscheiden

Bank: {strong, powerful, heavy, make, do, deep}. Fülle: "The study provides (1) ___ evidence that (2) ___ rain will (3) ___ more damage in low-lying areas."

Lücke 1 - Adjektiv + Kollokation
Vor "evidence" steht ein Adjektiv. strong/powerful sind sinnverwandt, aber nur "strong evidence" ist die feste Kollokation. -> "strong".
Lücke 2 - Adjektiv für "rain"
Sinnverwandt sind strong/heavy. Mit "rain" kollokiert "heavy rain" (nicht "strong rain"). -> "heavy".
Lücke 3 - Verb + "damage"
"to cause / do damage" - von {make, do} ist "do damage" die idiomatische Verbindung. -> "do".
Rest-Check
Vergeben: strong, heavy, do. Übrig als Distraktoren: powerful, make, deep - bedeutungsnah, aber kollokationsfremd.

Ergebnis: Lösungen: (1) strong, (2) heavy, (3) do. Lehre: Im Synonymfeld entscheidet die feste Kollokation, nicht die "schönere" Vokabel.

Typische Fehler

Bank-Wörter werden mehrfach verwendet.
Kollokationsregeln werden ignoriert.
Bei zwei plausiblen Optionen wird die "klingt schöner"-Variante gewählt, ohne den Text zu testen.
Wortform wird nicht angepasst (in der Bank steht "Decision", aber der Satz verlangt "decide").
Distraktoren werden übersehen - die Bank hat oft 3 überzählige Items.

Aktive Wiederholung

Find or create a 250-word text. List 12 content words and remove them. Shuffle them with 3 synonyms. Refill. Verify with a collocation dictionary. Note which 5 collocations you got wrong and add them to your error log.

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Quellen: Oxford Learner's Dictionaries - collocations & word origin (Oxford University Press) · Cambridge English Dictionary - B2/C1 vocabulary lookups (Cambridge University Press) · SRDP Englisch - Standardisierte Reife- und Diplomprüfung (BMBWF / IQS)

Multiple Choice Cloze - 4 Optionen pro Lücke#

StandardE-LIU-Cloze-1.3

Multiple-Choice-Cloze: pro Lücke 4 Optionen, eine korrekt. Test für Wortwahl, Kollokation und subtile Bedeutungsnuancen.

Vier Optionen sind Synonyme oder Quasi-Synonyme - nur eine passt zur Kollokation oder zum exakten Sinn (). Die Distraktoren sind typischerweise confusing pairs, Phrasal-Verb-Varianten, kollokationsfremde Synonyme oder das falsche Modal.

Multiple Choice Cloze - die vier Distraktor-Typen

Abb. 4Die vier Optionen sind fast immer Quasi-Synonyme. Entschieden wird über Wortart, Kollokation, exakte Bedeutung oder Pattern - nicht über Klangähnlichkeit.

Achte auf typische Verwechslungen: especially / specially, beside / besides, lay / lie, raise / rise, affect / effect, advice / advise.

Phrasal Verbs: take off / take in / take on / take over - jede Variante hat eigene Bedeutung; Kontext entscheidet.

Strategie: prüfe pro Option Wortart + Kollokation + Sinn. Eliminiere zuerst die zwei klar falschen.

Bei Verb-Items: prüfe Tempus und Argument (verb + ing? verb + to inf? verb + that-clause?).

Musterbeispiel

MC-Cloze - Confusing Pair und Phrasal Verb entscheiden

Wähle die richtige Option. (1) "Rising temperatures will badly ___ coastal regions." A) effect B) affect C) afflict D) infect. (2) "The company had to ___ the launch because of a software bug." A) put off B) put on C) put up D) put down.

Item 1 - Wortart entscheidet das Confusing Pair
Gesucht ist ein Verb ("will badly ___"). "effect" ist hier ein Nomen, "affect" das Verb (beeinflussen). -> B) affect. (C/D passen semantisch nicht.)
Item 1 - Distraktoren ausschließen
"afflict" (heimsuchen, meist Krankheit/Leid) und "infect" (anstecken) passen nicht zu "coastal regions". Falle: A) effect klingt fast gleich, ist aber die falsche Wortart.
Item 2 - Phrasal Verb über Kontext
"put off" = verschieben - passt zu "the launch ... because of a bug". put on (anziehen/auftragen), put up (errichten/beherbergen), put down (niederlegen) passen nicht. -> A) put off.
Probe: laut lesen
"temperatures will badly affect coastal regions" und "had to put off the launch" klingen idiomatisch - die anderen Optionen "klingen" falsch.

Ergebnis: Lösungen: (1) B affect, (2) A put off. Lehre: Bei confusing pairs entscheidet die Wortart, bei Phrasal Verbs der Kontext - nie die Klangähnlichkeit.

Typische Fehler

Wahl nach Klangähnlichkeit ohne Bedeutungsprüfung.
Phrasal verbs werden mit literaler Verb-Bedeutung verwechselt (take off = abnehmen vs. abheben Flugzeug).
False friends werden übersehen.
Bei Modalverben wird das Tempus ignoriert (could vs. can in past context).
Kollokationen werden eigenwillig statt idiomatisch gewählt.

Aktive Wiederholung

Take a Cambridge B2 First Use of English MC cloze sample. Time yourself: 12 minutes for 12 items. Review every wrong answer with two pieces of evidence (collocation + meaning).

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Quellen: Cambridge English B2 First - Handbook for Teachers (Schreibdeskriptoren) (Cambridge University Press & Assessment) · Cambridge English Dictionary - B2/C1 vocabulary lookups (Cambridge University Press) · Oxford Learner's Dictionaries - collocations & word origin (Oxford University Press) · SRDP Englisch - Standardisierte Reife- und Diplomprüfung (BMBWF / IQS)

Editing / Proofreading - Fehler identifizieren und korrigieren#

VertiefungE-LIU-Edit-1.1

Editing-Aufgaben im LinU-Abschnitt verlangen, in jeder Zeile genau einen Fehler zu identifizieren und zu korrigieren. Manche Zeilen sind fehlerfrei.

Typische Fehlerkategorien (): überflüssiges Wort, fehlendes Wort, falsches Wort (Wortform / Kollokation), falsches Tense, falsches Pronomen, falsche Präposition, falscher Artikel. Im LinU-Editing kommen zur reinen Fehlerkorrektur die "extra word"- und "missing word"-Typen hinzu - prüfe daher auch, ob ein Wort zu VIEL oder zu WENIG dasteht.

Editing - fünf häufige Fehlerkategorien

Abb. 5Pro Zeile genau einen Fehler suchen: Tempus, Wortform, Präposition, Pronomen/Homophon oder Subjekt-Verb-Konkordanz sind die häufigsten Treffer.

Eine Zeile mit "no error" muss explizit markiert werden (z.B. NA, OK, einen Haken).

Strategie: lies jede Zeile zweimal: einmal auf Sinn, einmal auf Form. Prüfe systematisch von links nach rechts.

Prüfe Doppelpaarungen: "the/a", "to/for", "in/at", "have/has", "is/are".

Prüfe Konsistenz von Tempus innerhalb des Absatzes - oft springt der Text zwischen past und present.

Musterbeispiel

LinU-Editing - überflüssiges und fehlendes Wort finden

Korrigiere pro Zeile genau einen Fehler (auch "extra word" / "missing word"): (1) "She is one of the most talented than musicians I know." (2) "We discussed about the proposal for two hours." (3) "He has been working here since five years."

Zeile 1 - überflüssiges Wort
"the most talented" ist ein Superlativ; "than" gehört zum Komparativ und ist hier zu viel. Streiche "than". -> "one of the most talented musicians I know".
Zeile 2 - überflüssiges Wort (Präposition)
"discuss" ist transitiv, kein "about": "discussed about" -> "discussed". Streiche "about".
Zeile 3 - falsches Wort (since/for)
"since" steht für einen Zeitpunkt, "for" für einen Zeitraum. "five years" ist ein Zeitraum -> "for". Korrektur: "working here for five years".
Systematik
Jede Zeile gezielt auf eine Kategorie prüfen: extra word (than, about) und confusing pair (since/for). Pro Zeile nur eine Korrektur.

Ergebnis: Korrekturen: "than" streichen / "about" streichen / "since" -> "for". Lehre: Im LinU-Editing auch auf überzählige und fehlende Wörter achten, nicht nur auf falsche Formen.

Typische Fehler

Mehrere Fehler in einer Zeile korrigiert - die meisten Aufgaben erlauben nur einen.
Falsche Korrektur (depend on -> depend with).
No-Error-Zeile nicht markiert - gilt als nicht bearbeitet.
Konzession-Konjunktion "although" mit "but" verwechselt - im English ist nur eines pro Satz erlaubt: "Although it rained, we went out" oder "It rained, but we went out". NICHT: "Although it rained, but we went out."
Doppelnegation als korrekt akzeptiert ("don't know nothing").

Aktive Wiederholung

Take a 150-word paragraph you wrote. Have a peer add 6 deliberate errors (one per line) from the typical categories. Find and correct them within 8 minutes. Track your most common miss.

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Kollokationen und Präpositionen - die häufigsten LinU-Stolpersteine#

StandardE-LIU-Cloze-1.1E-LiU-WF-1.1

Collocation-Strength - schwache bis starke Wortverbindungen

Abb. 6Je fester die Kollokation, desto wichtiger als Block zu lernen. Verb + Nomen (make / do / take / have + Nomen) sind die häufigste Fehlerquelle; Adjektiv + Nomen wie "a glaring error" oder "a profound impact" heben das Sprachgebrauchsniveau. Vokabel immer im Cluster lernen, nie als Einzelwort.

Language-in-Use-Tasks (Open Cloze, Banked Cloze, Multiple-Choice Cloze) testen über alle Aufgabentypen hinweg dasselbe Kernwissen: feste Verb-/Adjektiv-/Substantiv-Präposition-Verbindungen und Kollokationen.

Dependent prepositions nach Verben (auswendig): depend ON, rely ON, focus ON, consist OF, accuse SB OF, succeed IN, result IN, suffer FROM, benefit FROM, apologise FOR, blame SB FOR, prevent SB FROM, insist ON, refer TO, belong TO.

Dependent prepositions nach Adjektiven: good AT, interested IN, afraid OF, capable OF, aware OF, responsible FOR, similar TO, different FROM, keen ON, proud OF, worried ABOUT, satisfied WITH.

Verb + Substantiv-Kollokationen mit make/do/take/have: make a decision/an effort/progress; do research/business/harm/a favour; take responsibility/a risk/action; have an impact/an influence/an effect.

Adjektiv + Substantiv-Kollokationen (heben das Niveau): a heavy workload, a steep learning curve, a pressing issue, a far-reaching impact, a compelling argument, a glaring contradiction.

Kollokationen sind richtungsabhängig: man sagt "make a mistake", nie "do a mistake"; "have an impact ON", nie "to". Lernen immer als Block, nie als Einzelwort.

Musterbeispiel

Praepositions- und Kollokationsfehler in einem Banked-/Open-Cloze-Satz beheben

Korrigiere die vier festen-Verbindungs-Fehler: "The success of the project depends of the team, who are responsible from the budget; they will make important decisions and do a big effort to succeed on time."

Schritt 1 - dependent prepositions prüfen
"depends of" -> "depends ON"; "responsible from" -> "responsible FOR". Beide sind feste Verb-/Adjektiv-Präposition-Verbindungen.
Schritt 2 - make/do-Kollokation korrigieren
"do a big effort" -> "make a great/big effort" (Anstrengung kollokiert mit make, nicht do).
Schritt 3 - letzte Präposition prüfen
"succeed on time" mischt zwei Wendungen; gemeint ist rechtzeitig fertig werden -> "finish on time" oder "succeed IN finishing on time". "succeed in" ist die feste Verbindung.

Ergebnis: Korrekt: "The success of the project depends on the team, who are responsible for the budget; they will make important decisions and make a great effort to finish on time." - zwei dependent prepositions, eine make/do-Kollokation und eine Wendung berichtigt.

Typische Fehler

make/do verwechselt ("do a mistake", "make my homework").
Falsche dependent preposition ("depend of", "interested on", "different to" statt "from/in/from").
Kollokation aus dem Deutschen übersetzt ("make a photo" statt "take a photo").
Präposition weggelassen, wo das Englische eine verlangt ("discuss about" - korrekt "discuss").
Adjektiv-Präposition geraten statt gelernt ("afraid from" statt "afraid of").

Aktive Wiederholung

Create two columns - 15 verbs/adjectives and their fixed prepositions. Cover the right column and recall each preposition. Then write 8 sentences using one make/do/take/have collocation each. Check every preposition against a learner dictionary.

Aktiv abrufen

Erinnere dich an die Kernpunkte — dann aufdecken.

Quellen: Englisch-Hilfen - Grammatik und Vokabeltrainer (DE) (Englisch-Hilfen) · Oxford Learner's Dictionaries - collocations & word origin (Oxford University Press) · Cambridge English Dictionary - B2/C1 vocabulary lookups (Cambridge University Press)