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Apuntes/Historia del Arte/Arte, poder y propaganda
Apuntes · Historia del ArteES · Selectividad

Arte, poder y propaganda

Este núcleo estudia una de las funciones más constantes y poderosas del arte: ser dispositivo de dominación, control y propaganda al servicio del poder. El apunte recorre cómo el Estado, el emperador, el rey absoluto, la Academia y los regímenes totalitarios han utilizado la imagen, la arquitectura y el monumento para legitimarse, y cómo esa función propagandística llega hasta los medios de comunicación y la publicidad de la sociedad de consumo. Pertenece al bloque B («El arte y sus funciones a lo largo de la historia», saberes B.2 y B.3) del currículo de 2.º de Bachillerato y entra de lleno en el examen de Selectividad/PAU, donde se evalúa sobre todo a través de la competencia específica HAR.2.3 (la dimensión política del arte) y de HAR.2.5 (contextualización histórica de las obras).

5 secciones·~26 min de lectura·3 competencias·Nivel Básico 1 · Estándar 2 · Profundización 2·Revisado · 07/2026

T·0666 / 12
Perfil de examen
HAR.2.3 · Distinguir las distintas funciones del arte a lo largo de la historia, analizando la dimensión religiosa, ideológica, política, social, económica, expresiva y propiamente estética de la obra de arte (aquí, con énfasis en la dimensión política y propagandística).HAR.2.3.2 · Contrastar el modo en que una función principal —la propagandística— ordena y jerarquiza al resto de funciones secundarias en épocas diferentes, demostrando la naturaleza histórica y cambiante de estos sistemas.HAR.2.5 · Identificar y contextualizar espacial y temporalmente las más relevantes manifestaciones y personalidades artísticas, analizando su entorno social, político y cultural, para valorar las obras y a sus artistas como expresión de su época.
Operadores:analizaexplicacomparajustificainterpretacomentarazonarelacionacontextualiza

nivel básico

Como materia de modalidad, Historia del Arte exige aquí dominar la función política y propagandística del arte y saber describir, con obras concretas, cómo cada poder (faraón, emperador, rey absoluto, líder totalitario) construye su imagen mediante recursos visuales como la monumentalidad, la jerarquía y el retrato idealizado.

nivel avanzado

La profundización de modalidad consiste en argumentar críticamente —no solo enumerar— cómo la función propagandística ordena y jerarquiza al resto de funciones (religiosa, estética, conmemorativa) y cómo se transforma de época en época, hasta su prolongación en los medios de masas y la publicidad, apoyándose en la comparación rigurosa de obras y en su contextualización histórica (HAR.2.5).

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Contenido · 5 secciones▾
  1. Arte, poder y propaganda
    • 01El arte como dispositivo de dominación: civilizaciones antiguas y la figura humana○
    • 02Clasicismo griego y romano: el arte al servicio del Estado y del emperador◐
    • 03La Academia y el absolutismo: imposición y gestión del lenguaje del arte◐
    • 04Arte, totalitarismo y «arte degenerado» en el siglo XX●
    • 05Arte, propaganda, medios de comunicación y publicidad hoy●
§ 01

El arte como dispositivo de dominación: civilizaciones antiguas y la figura humana#

●○○BásicoLPBOE-A-2022-5521 · Anexo II · Historia del Arte · Bloque B.2 · HAR.2.3LPSaber básico B.2: el arte como dispositivo de dominación y control desde las primeras civilizaciones urbanas; la representación de la figura humana

Puntos clave

Desde que surgen las primeras civilizaciones urbanas en Mesopotamia y Egipto (a partir del IV milenio a. C.), el arte deja de ser solo un instrumento mágico-ritual para convertirse también en un dispositivo de dominación y control: una herramienta con la que el poder —el rey, el faraón, el dios-rey— se hace visible, se legitima y se impone sobre la sociedad. El currículo lo formula con precisión: el arte «al servicio del poder» recorre la historia «desde las primeras civilizaciones urbanas hasta la sociedad contemporánea». Comprender este apartado es entender que muchas de las grandes obras de arte fueron, ante todo, instrumentos políticos.
Para ejercer esa función, el arte del poder desarrolla un repertorio de recursos visuales que se repiten a lo largo de la historia. Los principales son la monumentalidad (el tamaño colosal como metáfora de la grandeza del poder), la jerarquía o perspectiva jerárquica (la figura más importante se representa mayor o en el centro), la idealización (el gobernante aparece perfecto, joven y sereno, no como es realmente), la frontalidad y la rigidez (que transmiten solemnidad, eternidad e inaccesibilidad) y la repetición de fórmulas (un lenguaje codificado y reconocible). La Fig. 1 sintetiza estos recursos, que conviene memorizar porque sirven para comentar cualquier obra del poder, de Egipto a los totalitarismos.

Los recursos visuales del arte del poder

Los recursos visuales del arte del poder: de Egipto a los totalitarismosGrafo, ARTE Y PODER → 1 monumentalidad (tamaño = grandeza), ARTE Y PODER → 2 jerarquía (el mayor manda), ARTE Y PODER → 3 idealización (perfecto / eterno), ARTE Y PODER → 4 frontalidad (solemnidad), ARTE Y PODER → 5 repetición de fórmulas (código reconocible)ARTE Y PODER1monumentalid…2 jerarquía(el mayor ma…3idealización…4 frontalidad(solemnidad)5 repeticiónde fórmulas …
El arte mesopotámico ofrece ejemplos tempranos y clarísimos. La «Estela de Naram-Sin» (h. 2250 a. C.) representa al rey acadio en tamaño mayor que sus soldados y enemigos, ascendiendo una montaña hacia los astros divinos: la jerarquía visual proclama su superioridad y su carácter casi divino. La «Estela de Hammurabi» (h. 1750 a. C.) muestra al rey recibiendo las leyes del dios Shamash: la imagen legitima el código legal como voluntad divina. En ambos casos el arte no «decora»: justifica el poder.
El arte egipcio lleva esta función a su sistema más perfecto y duradero. Durante casi tres mil años, la representación de la figura humana se rige por un canon rígido al servicio del poder: la ley de la frontalidad y la perspectiva aspectiva o torsión (cabeza y piernas de perfil, ojo y torso de frente) buscan mostrar cada parte del cuerpo en su forma más reconocible y completa, no una visión realista. El faraón aparece idealizado, sereno, eterno, en una pose que niega el tiempo y la muerte. Las pirámides de Guiza y los colosales templos (Karnak, Abu Simbel) son pura monumentalidad propagandística: su escala abruma al espectador y eterniza al dios-rey. La Fig. 2 explica el canon egipcio de la figura humana. Así, ya en la Antigüedad la función política ordena y jerarquiza las demás (religiosa, funeraria, estética), justo lo que pide contrastar HAR.2.3.2.

El canon egipcio de la figura humana

El canon egipcio de la figura humanacabeza de PERFILojo de FRENTEhombros de FRENTEcaderas y piernasde PERFILLEY DE LA FRONTALIDAD + PERSPECTIVA ASPECTIVA (torsion)cada parte en su forma mas reconocible; figura idealizada y eterna
Ejemplo resuelto

Comentar la Estela de Naram-Sin como propaganda del poder

Observa la Estela de Naram-Sin (h. 2250 a. C.), donde el rey acadio asciende una montaña en tamaño mayor que sus soldados, hacia los astros. Razona cómo el arte funciona aquí como dispositivo de dominación e identifica los recursos visuales del poder.

  1. 01Identificar la jerarquía

    Naram-Sin se representa de mayor tamaño que todas las demás figuras (soldados, enemigos): es la perspectiva jerárquica, donde el tamaño señala el rango. El espectador comprende de un vistazo quién manda.

  2. 02La idealización y la divinización

    El rey aparece idealizado, joven y triunfante, tocado con el cuerno de los dioses y situado bajo los astros divinos. La imagen lo presenta no como un hombre, sino como un soberano casi divino, legitimado por el cielo.

  3. 03La función política

    La estela conmemora una victoria militar, pero su finalidad última es legitimar y exaltar el poder del monarca. La función política ordena las demás (conmemorativa, religiosa): la obra es un instrumento de propaganda dinástica.

Resultado: La Estela de Naram-Sin demuestra que ya en el III milenio a. C. el arte es un dispositivo de dominación: mediante la jerarquía de tamaño y la idealización divinizante, la imagen impone visualmente la superioridad del rey, justo lo que el saber básico B.2 pide reconocer.

Objetivo Selectividad

  • Enumerar y saber aplicar a una obra concreta los recursos visuales del arte del poder: monumentalidad, jerarquía (perspectiva jerárquica), idealización, frontalidad/rigidez y repetición de fórmulas.
  • Explicar el canon egipcio de la figura humana (frontalidad, perspectiva aspectiva/torsión, idealización del faraón) como instrumento al servicio del poder, y citar ejemplos mesopotámicos (Estela de Naram-Sin, Estela de Hammurabi) o egipcios (pirámides, Abu Simbel).

Errores frecuentes

  • Confundir la perspectiva jerárquica (la figura importante se hace más grande por su rango) con un simple error de proporción o falta de técnica: es una convención deliberada al servicio del mensaje político-religioso.
  • Describir el arte egipcio o mesopotámico solo por su función religiosa o funeraria y olvidar su dimensión política: en estas sociedades el poder, lo divino y lo funerario están fundidos, pero la legitimación del gobernante es central.

Repaso activo

Elige una obra del arte del poder en las primeras civilizaciones (por ejemplo, la Estela de Naram-Sin o un coloso de Abu Simbel) e identifica en ella, uno a uno, los recursos visuales del poder (monumentalidad, jerarquía, idealización, frontalidad). Explica qué mensaje político transmite cada recurso.

Recuerdo activo

Recuerda los puntos clave — luego revela.

Fuentes: Real Decreto 243/2022 — enseñanzas mínimas del Bachillerato (saberes básicos, Anexo II) (Gobierno de España — Boletín Oficial del Estado (BOE))

§ 02

Clasicismo griego y romano: el arte al servicio del Estado y del emperador#

●●○EstándarLPBOE-A-2022-5521 · Anexo II · Historia del Arte · Bloque B.2 · HAR.2.3 / HAR.2.5LPSaber básico B.2: el arte en la Grecia antigua y la visión del clasicismo en Roma; espacios arquitectónicos; la representación de la figura humana

Espacios arquitectónicos romanos al servicio del poder

Espacios arquitectónicos romanos al servicio del poderTabla con 2 columnas y 4 filas, Datos: Espacio romano · Función política; Foro · centro político y propagandístico; Arco de triunfo · monumentaliza la victoria militar; Anfiteatro / circo · «pan y circo»: control de masas; Obras públicas · acueductos y calzadas: eficacia del Estado, celda destacada: Arco de triunfoESPACIO ROMANOFUNCIÓN POLÍTICAFOROcentro político ypropagandísticoARCO DE TRIUNFOmonumentaliza lavictoria militarANFITEATRO / CIRCO«pan y circo»:control de masasOBRAS PÚBLICASacueductos ycalzadas: eficaciadel EstadoLa ciudad romana como escenografía del poder

Puntos clave

El mundo grecorromano transforma el arte del poder: ya no exalta a un dios-rey absoluto, sino primero al Estado y a la comunidad cívica (Grecia) y después al imperio y al emperador (Roma). En la Grecia clásica del siglo V a. C., la Atenas de Pericles utiliza el arte como afirmación del prestigio de la polis. El conjunto de la Acrópolis, y en especial el Partenón (447-438 a. C.), diseñado por Ictino y Calícrates y dirigido por el escultor Fidias, es propaganda cívico-religiosa: financiado con el tesoro de la Liga de Delos, proclama la supremacía ateniense y la devoción a Atenea protectora de la ciudad. La perfección de su orden dórico —con sus correcciones ópticas (éntasis, curvatura del estilóbato)— encarna el ideal de equilibrio, medida y razón.
La escultura griega clásica representa la figura humana según un canon de proporción y belleza ideal. El «Doríforo» de Policleto materializa su tratado de proporciones; Fidias y Mirón consolidan un ideal de hombre perfecto, sereno y heroico. Esta idealización no es propaganda de un individuo, sino de unos valores: la areté (excelencia), la armonía, la racionalidad. Roma heredará y reinterpretará todo este lenguaje clásico, hasta el punto de que el currículo habla de «la visión del clasicismo en Roma»: el clasicismo griego se convierte en el idioma artístico oficial del poder occidental durante siglos. La Fig. 3 compara cómo encarnan el poder Grecia y Roma.

El arte del poder en Grecia y en Roma

El arte del poder en Grecia y en RomaTabla con 3 columnas y 4 filas, Datos: Rasgo · Grecia · Roma; exalta a · la polis / Estado · imperio / emperador; arquitectura · Partenón (dórico) · foro / arco / Coliseo; figura humana · canon ideal · retrato imperial; recurso clave · prestigio cívico · relieve histórico, celda destacada: imperio / emperadorRASGOGRECIAROMAEXALTA Ala polis / Estadoimperio /emperadorARQUITECTURAPartenón (dórico)foro /arco /ColiseoFIGURA HUMANAcanon idealretrato imperialRECURSO CLAVEprestigio cívicorelieve históricoRoma reutiliza el lenguaje clásico griego como idioma delpoder
Roma es la gran civilización de la propaganda política a través del arte. El retrato imperial difunde la imagen del emperador por todo el imperio: el «Augusto de Prima Porta» (siglo I) muestra al primer emperador idealizado a la manera del Doríforo, con coraza historiada (que narra una victoria diplomática) y un Cupido a sus pies que lo vincula a la diosa Venus, es decir, a un origen divino. La estatua ecuestre de Marco Aurelio impone la majestad serena del soberano a caballo, modelo de todo retrato ecuestre posterior del poder. El relieve histórico narra y celebra: la Columna Trajana relata en espiral las campañas dacias como una crónica visual de la grandeza de Roma.
La arquitectura romana crea, además, espacios arquitectónicos al servicio del poder y del control social. El foro es el centro político y propagandístico de la ciudad; el arco de triunfo (de Tito, de Constantino) monumentaliza la victoria militar y eterniza al vencedor; el anfiteatro (Coliseo) y el circo encarnan la política del «pan y circo» (panem et circenses) con la que el poder se gana y controla a las masas. Las obras públicas colosales —acueductos, calzadas, termas— son también propaganda de la eficacia y la munificencia del Estado romano. Así, en Roma la función política y propagandística vuelve a ordenar y jerarquizar las demás, ahora con un repertorio (retrato, relieve histórico, arco, foro) que Occidente reutilizará una y otra vez.
Ejemplo resuelto

Comentar el Augusto de Prima Porta como propaganda imperial

Analiza el Augusto de Prima Porta (siglo I) como instrumento de propaganda política. Identifica los elementos con los que la imagen legitima y exalta al emperador.

  1. 01La idealización clásica

    Augusto se representa joven, perfecto e idealizado, con una pose y proporciones tomadas del Doríforo de Policleto. Aunque era ya mayor, la imagen lo eterniza: hereda el lenguaje del canon griego para asociarlo a la perfección.

  2. 02Los atributos del poder

    Viste la coraza militar de general (imperator) con un relieve que narra la recuperación de las enseñas perdidas frente a los partos: presenta un éxito diplomático como una gran victoria. El gesto de la mano alzada (adlocutio) lo muestra dirigiéndose a sus tropas.

  3. 03La legitimación divina

    A sus pies, un Cupido cabalga un delfín: alude a Venus, de quien la familia Julia decía descender. La imagen vincula al emperador con un origen divino, igual que las civilizaciones antiguas divinizaban a sus reyes.

Resultado: El Augusto de Prima Porta combina idealización clásica, atributos militares y legitimación divina para construir la imagen oficial del primer emperador: es propaganda política difundida por todo el imperio, prueba de que en Roma la función política ordena las demás funciones del arte.

Objetivo Selectividad

  • Explicar el Partenón como propaganda cívico-religiosa de la Atenas de Pericles (orden dórico, correcciones ópticas, Fidias, Liga de Delos) y la idealización de la figura humana en la escultura griega (Policleto, canon).
  • Analizar los grandes instrumentos del arte propagandístico romano: el retrato imperial idealizado (Augusto de Prima Porta), la estatua ecuestre (Marco Aurelio), el relieve histórico narrativo (Columna Trajana) y los espacios del poder (foro, arco de triunfo, Coliseo y el 'pan y circo').

Errores frecuentes

  • Tratar el Partenón solo como 'templo bonito' y olvidar su dimensión política: era una afirmación del poder imperial de Atenas pagada con el tesoro común de la Liga de Delos.
  • Confundir el retrato imperial romano idealizado (Augusto, eterno y perfecto) con el retrato republicano verista (realista, con arrugas y edad): son dos códigos distintos, y la idealización imperial es deliberadamente propagandística.

Repaso activo

Compara el Augusto de Prima Porta (retrato imperial romano) con el Doríforo de Policleto (escultura griega clásica) y explica qué toma Roma de Grecia y qué añade de propio para convertir la imagen del emperador en propaganda política.

Recuerdo activo

Recuerda los puntos clave — luego revela.

Fuentes: Currículo de Bachillerato (LOMLOE) — materias y saberes básicos (Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes — educagob)

§ 03

La Academia y el absolutismo: imposición y gestión del lenguaje del arte#

●●○EstándarLPBOE-A-2022-5521 · Anexo II · Historia del Arte · Bloque B.2 · HAR.2.3 / HAR.2.5LPSaber básico B.2: la Academia, imposición y gestión del lenguaje del arte; el arte al servicio del poder absoluto

Puntos clave

En la Edad Moderna el arte del poder alcanza su expresión más sofisticada con la monarquía absoluta del siglo XVII, y el currículo subraya un instrumento clave para entenderlo: la Academia. Una Academia de arte (la de San Lucas en Roma, y sobre todo la Real Academia de Pintura y Escultura fundada en Francia en 1648) no es solo una escuela: es el órgano con el que el poder impone y gestiona el lenguaje del arte. La Academia fija qué es arte correcto, establece una jerarquía de géneros (la pintura de historia en la cima, el bodegón en la base), dicta las reglas del «buen gusto» basadas en el clasicismo y forma a los artistas que servirán al Estado. Controlar la Academia es controlar el discurso visual.
El gran ejemplo es la Francia de Luis XIV, el Rey Sol. Su ministro Colbert reorganiza la Academia y la pone al servicio de la gloria del monarca: el pintor Charles Le Brun, primer pintor del rey y director de la Academia, dirige un verdadero programa de propaganda estatal que uniformiza el estilo (el clasicismo barroco francés) y lo aplica a la exaltación del soberano. Por primera vez, un Estado gestiona de forma centralizada y deliberada la producción artística como herramienta política. La Fig. 5 esquematiza este sistema de control académico.

El control académico del arte en el absolutismo

Controlar la Academia = controlar el lenguaje del arte en el absolutismoGrafo, PODER ABSOLUTO (rey) → LA ACADEMIA (Colbert / Le Brun), LA ACADEMIA (Colbert / Le Brun) → jerarquía de géneros, LA ACADEMIA (Colbert / Le Brun) → reglas del «buen gusto», LA ACADEMIA (Colbert / Le Brun) → forma artistas y exalta al reyPODER ABSOLUTO(rey)LA ACADEMIA(Colbert /LeBrun)jerarquía degénerosreglas del «buengusto»forma artistas yexalta al rey
El monumento total de este arte al servicio del poder absoluto es el Palacio de Versalles. Concebido como residencia y sede del gobierno, Versalles es una gigantesca máquina de propaganda: su eje simétrico, sus interminables jardines geométricos diseñados por Le Nôtre (la naturaleza domesticada como metáfora del poder que todo lo ordena) y la deslumbrante Galería de los Espejos convierten el espacio arquitectónico en una escenografía de la majestad real. La etiqueta cortesana hacía de la vida del rey un espectáculo público continuo: arquitectura, jardín y ceremonial se funden en un dispositivo de dominación.
La imagen del propio rey culmina el sistema. El «Retrato de Luis XIV» de Hyacinthe Rigaud (1701) es el modelo del retrato de aparato del poder absoluto: el monarca, envuelto en el manto de armiño y flores de lis, con el cetro, la espada de Carlomagno y la columna clásica al fondo, se presenta como encarnación del Estado («el Estado soy yo»). La pose, los símbolos y la teatralidad barroca construyen una imagen sobrehumana. La Fig. 6 anota los símbolos del poder en este retrato. En todo este apartado, la función política sigue ordenando y jerarquizando las demás (estética, decorativa, conmemorativa), igual que en Egipto o Roma, pero con un nivel de gestión institucional —la Academia— inédito hasta entonces.

Los símbolos del poder en el retrato de aparato de Luis XIV

Simbolos del poder en el retrato de aparatocoronamanto de arminocon flor de liscetro y espadacolumnaclasica = solidezpose teatral barroca = 'el Estado soy yo' (Rigaud, 1701)
Ejemplo resuelto

El arte como dispositivo del poder absoluto

Explica cómo Luis XIV utiliza la Academia, Versalles y el retrato de Rigaud como un sistema completo de propaganda del poder absoluto. ¿Qué aporta cada pieza al conjunto?

  1. 01El control institucional

    A través de Colbert y Le Brun, la Academia centraliza y uniformiza la producción artística: impone un estilo (clasicismo barroco francés) y forma a los artistas que servirán a la gloria del rey. El poder controla el propio lenguaje del arte.

  2. 02El espacio como propaganda

    Versalles materializa el poder en el espacio: la simetría axial y los jardines geométricos de Le Nôtre representan un mundo perfectamente ordenado por el rey, y la Galería de los Espejos deslumbra como escenografía de la majestad. La corte vive el ceremonial como un espectáculo del poder.

  3. 03La imagen del rey

    El retrato de Rigaud (1701) condensa la ideología absolutista en una sola imagen: manto de armiño con flores de lis, cetro, espada de Carlomagno y columna clásica presentan al monarca como encarnación eterna del Estado.

Resultado: Institución (Academia), espacio (Versalles) e imagen (Rigaud) forman un dispositivo coordinado de dominación: el absolutismo lleva el arte propagandístico a una gestión estatal sistemática, demostrando cómo la función política ordena y jerarquiza el resto de funciones en esta época (HAR.2.3.2).

Objetivo Selectividad

  • Explicar el papel de la Academia como instrumento de imposición y gestión del lenguaje del arte por parte del poder (jerarquía de géneros, reglas del buen gusto, caso de Luis XIV, Colbert y Le Brun).
  • Analizar Versalles (eje, simetría, jardines de Le Nôtre, Galería de los Espejos) y el retrato de aparato de Luis XIV por Rigaud como dispositivos de propaganda del poder absoluto, identificando sus símbolos.

Errores frecuentes

  • Ver la Academia solo como una escuela de bellas artes y no como un órgano de control político del arte que decide qué es 'arte correcto' y forma a los artistas al servicio del Estado.
  • Describir Versalles o el retrato de Rigaud por su belleza o riqueza decorativa sin explicar su intención propagandística: cada elemento (simetría, manto, cetro, columna) construye la imagen del poder absoluto.

Repaso activo

Explica de qué tres maneras (institución, arquitectura/espacio e imagen del rey) el absolutismo de Luis XIV pone el arte al servicio del poder. Apóyate en la Academia, en Versalles y en el retrato de Rigaud, y señala un recurso propagandístico en cada uno.

Recuerdo activo

Recuerda los puntos clave — luego revela.

Fuentes: Real Decreto 243/2022 — enseñanzas mínimas del Bachillerato (saberes básicos, Anexo II) (Gobierno de España — Boletín Oficial del Estado (BOE))

§ 04

Arte, totalitarismo y «arte degenerado» en el siglo XX#

●●●ProfundizaciónLPBOE-A-2022-5521 · Anexo II · Historia del Arte · Bloque B.3 · HAR.2.3 / HAR.2.5LPSaber básico B.3: el arte y su valor propagandístico; el arte y el totalitarismo, las estéticas fascistas y el 'arte degenerado'

Puntos clave

El siglo XX convierte el arte propagandístico en un instrumento de Estado total. Los regímenes totalitarios —la Italia fascista de Mussolini, la Alemania nazi de Hitler y la Unión Soviética de Stalin— comprenden el inmenso poder de la imagen para movilizar a las masas y la ponen por completo al servicio de la ideología. El currículo lo nombra explícitamente: «el arte y totalitarismo: las estéticas fascistas y el arte degenerado». A diferencia de épocas anteriores, ahora el Estado no solo encarga arte propagandístico, sino que dicta qué arte está permitido y persigue el que no lo está.
Las estéticas totalitarias comparten rasgos: recuperan un clasicismo monumental y grandilocuente (la arquitectura de Albert Speer para Hitler, con sus columnatas colosales y su escala aplastante), exaltan al líder mediante el retrato y la fotografía heroizada, glorifican el cuerpo idealizado y atlético (la estatuaria de Arno Breker; el «realismo socialista» soviético que muestra obreros y campesinos heroicos), y rechazan toda vanguardia por considerarla decadente. La Fig. 7 sintetiza los rasgos comunes de la estética totalitaria. El cine y la fotografía se suman a este aparato: la película «El triunfo de la voluntad» (1935) de Leni Riefenstahl es un modelo de propaganda cinematográfica del nazismo.

Rasgos comunes de la estética totalitaria

Rasgos comunes de la estética totalitaria (fascismo, nazismo, estalinismo)Grafo, ESTÉTICA TOTALITARIA → clasicismo monumental (Speer), ESTÉTICA TOTALITARIA → exaltar al líder, ESTÉTICA TOTALITARIA → cuerpo ideal atlético (Breker), ESTÉTICA TOTALITARIA → realismo; no vanguardia, ESTÉTICA TOTALITARIA → arte = instrumento del Estado (se dicta y censura)ESTÉTICATOTALITARIAclasicismomonumental (…exaltar allídercuerpo idealatlético (Br…realismo; novanguardiaarte = instrumento …
El episodio más revelador es la exposición de «Arte degenerado» (Entartete Kunst) organizada por el régimen nazi en Múnich en 1937. En ella se exhibieron, deliberadamente mal colgadas y ridiculizadas con rótulos despectivos, cientos de obras de las vanguardias (expresionismo, cubismo, dadaísmo, abstracción) de artistas como Kirchner, Kandinski, Klee, Nolde, Chagall o Beckmann, muchos de ellos perseguidos, exiliados o de origen judío. El objetivo era enseñar al pueblo a despreciar el arte moderno —tachado de «enfermo», «judío» y «bolchevique»— frente a la «Gran Exposición de Arte Alemán» de arte oficial inaugurada el día anterior. La Fig. 8 contrapone el arte 'oficial' y el arte 'degenerado'. Fue una de las mayores operaciones de censura artística de la historia.

Arte oficial frente a «arte degenerado» (Múnich, 1937)

Arte oficial frente a «arte degenerado» (Múnich, 1937)Tabla con 3 columnas y 4 filas, Datos: Rasgo · Arte oficial · «Arte degenerado»; estilo · clásico / realista · vanguardias; régimen · exaltado · ridiculizado; artistas · Breker, Speer · Klee, Kandinski; se mostró en · Gran Exp. Alemana · Entartete Kunst 1937, celda destacada: vanguardiasRASGOARTE OFICIAL«ARTE DEGENERADO»ESTILOclásico / realistavanguardiasRÉGIMENexaltadoridiculizadoARTISTASBreker, SpeerKlee, KandinskiSE MOSTRÓ ENGran Exp. AlemanaEntartete Kunst1937La propaganda dicta el arte permitido y censura el prohibido
Este apartado muestra de la forma más nítida la tesis del bloque B: que una función —la propagandística— puede ordenar y jerarquizar (e incluso aniquilar) todas las demás. Bajo el totalitarismo, el valor estético, la libertad creadora y la autonomía del arte conquistada desde Kant quedan subordinados al servicio del Estado; el arte que no sirve a la ideología es perseguido y destruido. Comparar las estéticas totalitarias entre sí y con el arte del poder de otras épocas (Egipto, Roma, Versalles) es exactamente el ejercicio de contraste histórico que pide HAR.2.3.2, y contextualizar estas obras en su entorno político es lo que evalúa HAR.2.5.
Ejemplo resuelto

La exposición de «Arte degenerado» como censura propagandística

Comenta el significado histórico-artístico de la exposición de «Arte degenerado» (Múnich, 1937). ¿Qué obras y artistas reunía, con qué intención y qué revela sobre la relación entre arte y poder bajo el totalitarismo?

  1. 01Qué reunía

    La muestra reunió cientos de obras de las vanguardias (expresionismo, cubismo, dadaísmo, abstracción) de artistas como Kirchner, Kandinski, Klee, Nolde, Chagall o Beckmann, confiscadas de los museos alemanes.

  2. 02Con qué intención

    Las obras se colgaron caóticamente y se acompañaron de rótulos despectivos para ridiculizarlas y presentarlas como arte «enfermo» y antialemán, en contraste con la «Gran Exposición de Arte Alemán» de arte oficial abierta el día anterior. El fin era educar el odio del público hacia el arte moderno.

  3. 03Qué revela

    Revela que bajo el totalitarismo la función propagandística no solo produce arte de exaltación, sino que dicta el arte permitido y persigue el prohibido: la autonomía estética conquistada desde la Ilustración queda anulada.

Resultado: La exposición de 1937 fue una operación de propaganda y censura que sometió por completo el arte a la ideología: demuestra, mejor que ningún otro caso, cómo la función política puede llegar a anular todas las demás funciones del arte, prueba extrema de la tesis del bloque B.

Objetivo Selectividad

  • Caracterizar las estéticas totalitarias (clasicismo monumental, exaltación del líder, cuerpo idealizado, realismo socialista, rechazo de la vanguardia) y citar ejemplos (Speer, Breker, Riefenstahl, realismo socialista soviético).
  • Explicar qué fue y para qué sirvió la exposición de 'Arte degenerado' (Múnich, 1937) como operación de propaganda y censura, y argumentar cómo bajo el totalitarismo la función propagandística somete y anula la autonomía del arte.

Errores frecuentes

  • Creer que el 'arte degenerado' era un estilo o movimiento artístico: era una etiqueta despectiva con la que el nazismo agrupó y persiguió a las vanguardias (expresionismo, cubismo, abstracción, dadaísmo).
  • Tratar las estéticas totalitarias como algo solo alemán: el fascismo italiano, el nazismo y el realismo socialista soviético comparten un mismo uso propagandístico del arte, con un clasicismo monumental común pese a sus diferencias ideológicas.

Repaso activo

Explica qué fue la exposición de «Arte degenerado» de 1937 y razona, comparándola con el arte oficial nazi, cómo el totalitarismo subordina por completo el arte a la función propagandística. Relaciona este caso con la idea de autonomía estética estudiada en el bloque A.

Recuerdo activo

Recuerda los puntos clave — luego revela.

Fuentes: Real Decreto 243/2022 — enseñanzas mínimas del Bachillerato (saberes básicos, Anexo II) (Gobierno de España — Boletín Oficial del Estado (BOE))

§ 05

Arte, propaganda, medios de comunicación y publicidad hoy#

●●●ProfundizaciónLPBOE-A-2022-5521 · Anexo II · Historia del Arte · Bloque B.3 · HAR.2.3 / HAR.2.5LPSaber básico B.3: el valor propagandístico del arte en la actual sociedad de consumo; arte y medios de comunicación; arte y publicidad

Puntos clave

El currículo cierra el recorrido del arte propagandístico «desde el Mundo Antiguo hasta la actual sociedad de consumo», y este último apartado estudia su prolongación contemporánea: el arte y la imagen al servicio de los medios de comunicación y de la publicidad. La gran novedad del siglo XX y XXI es la reproductibilidad técnica (la imagen se difunde de forma masiva por carteles, prensa, fotografía, cine, televisión e internet) y el paso de la propaganda política a la propaganda comercial: ya no se trata solo de exaltar al poder, sino de vender productos y de construir deseos en una sociedad de consumo.
El cartel publicitario y propagandístico es el primer gran medio de masas visual. Desde finales del siglo XIX, artistas como Toulouse-Lautrec (con sus carteles para el Moulin Rouge) o el modernismo gráfico convierten la publicidad en un género con calidad artística. En el siglo XX, el cartel de propaganda política y bélica (los carteles de las dos guerras mundiales, los de la Guerra Civil española) y el cartel comercial comparten los mismos recursos persuasivos: un mensaje directo, una imagen impactante, el color y la tipografía al servicio de la emoción y la memoria. La Fig. 9 traza la línea temporal completa del arte propagandístico, de Egipto a la publicidad.

Línea temporal del arte propagandístico (de Egipto a la publicidad)

Del arte propagandístico del poder a la propaganda comercialLínea de tiempo de -3000 a 2000, -2800: Egipto y Mesopotamia · dios-rey, 100: Roma · emperador (retrato, arco), 1680: Versalles · rey absoluto, 1935: s. XX · totalitarismos (arte de Estado), 1990: Hoy · consumo, publicidad−30002000época−2800Egipto yMesopotamia · d…100Roma · emperador(retrato, arco)1680Versalles · reyabsoluto1935s. XX ·totalitarismos …1990Hoy · consumo,publicidad
El arte de las vanguardias y, sobre todo, el Pop Art establecen un diálogo crítico y ambiguo con esta cultura de la imagen comercial. Andy Warhol convierte productos de consumo (las latas de sopa Campbell, 1962) y rostros mediáticos (Marilyn) en obras de arte mediante la serigrafía repetida: a la vez celebra y desnuda la lógica de la producción en serie, la publicidad y la fama. El Pop Art muestra que las fronteras entre arte, propaganda y publicidad se han vuelto porosas: la publicidad toma recursos del arte y el arte toma imágenes de la publicidad. La Fig. 10 esquematiza esta circulación de imágenes entre arte, medios y publicidad.

La circulación de imágenes entre arte, medios y publicidad

Circulación de imágenes entre arte, medios y publicidad (Pop Art: fronteras porosas)Grafo, ARTE → PUBLICIDAD, PUBLICIDAD → MEDIOS de comunicación, MEDIOS de comunicación → ARTEARTEPUBLICIDADMEDIOS decomunicaciónrecursosimágenes
Este cierre permite responder a la gran pregunta del bloque B con perspectiva histórica: la función propagandística del arte no ha desaparecido, se ha transformado. Donde antes el faraón, el emperador o el rey usaban la monumentalidad y el retrato para dominar, hoy los Estados (campañas institucionales) y, sobre todo, el mercado (la publicidad) usan la imagen reproducida masivamente para persuadir, vender y modelar comportamientos. Los recursos visuales del poder estudiados al principio (jerarquía, idealización, repetición de fórmulas) siguen vivos en un anuncio o en una campaña. Saber rastrear esta continuidad —y a la vez la transformación de la función según la época— es exactamente lo que evalúan HAR.2.3.2 (contrastar cómo una función se reordena en épocas distintas) y HAR.2.5 (contextualizar las obras en su entorno social).
Ejemplo resuelto

Warhol y la frontera entre arte y publicidad

Comenta las «Latas de sopa Campbell» de Andy Warhol (1962) y explica qué dicen sobre la relación entre arte, propaganda y publicidad en la sociedad de consumo.

  1. 01Qué representa y cómo

    Warhol toma un producto de consumo masivo —una lata de sopa Campbell— y lo reproduce con la técnica de la serigrafía, asociada a la producción industrial y publicitaria. La imagen comercial banal se convierte en el motivo de la obra de arte.

  2. 02El diálogo con el consumo

    La repetición serial imita la lógica del supermercado y de la publicidad: la obra refleja una sociedad saturada de imágenes de consumo. A la vez celebra y cuestiona esa cultura, dejando al espectador decidir si es crítica o complicidad.

  3. 03Arte y propaganda comercial

    Warhol borra la frontera entre el arte 'elevado' y la imagen publicitaria: demuestra que en la sociedad de consumo el arte, los medios y la publicidad comparten un mismo lenguaje visual y se alimentan mutuamente.

Resultado: Las «Latas de sopa Campbell» muestran que la antigua función propagandística del arte se ha transformado en la sociedad de consumo: ahora la imagen reproducida masivamente sirve para vender y modelar deseos, y el arte (Pop Art) reflexiona críticamente sobre esa nueva propaganda comercial, cerrando el recorrido histórico del bloque B.

Objetivo Selectividad

  • Explicar la transformación del arte propagandístico en la sociedad de consumo: la reproductibilidad técnica, el cartel como medio de masas y el paso de la propaganda política a la comercial (publicidad).
  • Analizar la relación crítica entre arte, medios y publicidad a través del Pop Art (Warhol y la serigrafía repetida de productos y rostros de consumo) y argumentar la continuidad de los recursos del poder en la publicidad actual.

Errores frecuentes

  • Pensar que la propaganda artística es solo cosa del pasado (faraones, reyes, totalitarismos) y no ver que la publicidad de la sociedad de consumo es su forma contemporánea, con los mismos recursos persuasivos.
  • Reducir el Pop Art a 'arte que copia anuncios': su valor está en el diálogo crítico y ambiguo con la cultura de masas, no en una mera reproducción de imágenes comerciales.

Repaso activo

Razona en qué se parecen y en qué se diferencian la propaganda del poder en la Antigüedad (por ejemplo, el retrato imperial romano) y la publicidad comercial actual. Identifica al menos tres recursos visuales del poder que sobreviven en un anuncio contemporáneo.

Recuerdo activo

Recuerda los puntos clave — luego revela.

Fuentes: Real Decreto 534/2024 — Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) (Gobierno de España — Boletín Oficial del Estado (BOE))

Contenido

Sección -- / 05

    • 01El arte como dispositivo de dominación: civilizaciones antiguas y la figura humana○
    • 02Clasicismo griego y romano: el arte al servicio del Estado y del emperador◐
    • 03La Academia y el absolutismo: imposición y gestión del lenguaje del arte◐
    • 04Arte, totalitarismo y «arte degenerado» en el siglo XX●
    • 05Arte, propaganda, medios de comunicación y publicidad hoy●

0/5 Leídos

De los apuntes a la práctica

Arte, poder y propaganda

Refuerza este tema con preguntas de la base de preguntas.

~26
min
3
Competencias
Practicar

Referencias y fuentes

Fuentes

Gobierno de España — Boletín Oficial del Estado (BOE)

  • Real Decreto 243/2022 — enseñanzas mínimas del Bachillerato (saberes básicos, Anexo II)
  • Real Decreto 534/2024 — Prueba de Acceso a la Universidad (PAU)

Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes — educagob

  • Currículo de Bachillerato (LOMLOE) — materias y saberes básicos

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