Apuntes · Historia de EspañaES · Selectividad

España en Europa y el mundo

Este tema cierra el currículo de Historia de España situando a la democracia española en su marco europeo y global: la integración en la Comunidad Económica Europea y la Unión Europea (1986), la pertenencia a los organismos internacionales (ONU, OTAN) y el compromiso con los grandes retos del presente, en particular la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Pertenece a los Bloques B y C del currículo (la cuestión de la convivencia democrática y el compromiso cívico) y se evalúa en la fase de acceso de la Selectividad / PAU como el último gran proceso histórico: cómo España completa su modernización abriéndose a Europa y al mundo. Trabaja sobre todo las competencias CE6 (valor geoestratégico de España y su conexión con la historia mundial) y CE3 (la idea de progreso desde el bienestar social y la sostenibilidad).

4 secciones~28 min de lectura3 competenciasNivel Estándar 3 · Profundización 1Revisado · 07/2026

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Perfil de examen

CE6 · Interpretar el valor geoestratégico de España y su conexión con la historia mundial, señalando las analogías y singularidades de su evolución histórica en un contexto global cambiante.CE3 · Analizar y valorar la idea de progreso desde la perspectiva del bienestar social y de la sostenibilidad, a través de la interpretación de los factores modernizadores de la economía española y el análisis crítico de las desigualdades sociales y territoriales.Criterio de evaluación asociado: situar a España en los procesos de integración europea y de globalización, valorando sus compromisos internacionales y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

Operadores:analizaexplicarelacionainterpretajustificacomentarazonalocaliza

nivel básico

Como materia común de la fase de acceso, lo exigible es explicar con rigor el proceso de integración de España en la CEE/UE (1986), su pertenencia a la ONU y a la OTAN, y el sentido de la Agenda 2030 y los ODS, valorando críticamente sus efectos.

nivel avanzado

La profundización (no exigida a todos) consiste en relacionar la integración europea con la modernización socioeconómica del país y debatir, con datos, los desequilibrios territoriales y los retos de sostenibilidad que plantea la globalización.

Profundidad

Texto

Contenido · 4 secciones

España en Europa y el mundo

España y la construcción europea: de la CEE a la UE#

EstándarBOE-A-2022-5521 · historia-de-espana · Bloque B — España en Europa: el proceso de integración en la CEE / Unión Europea

La integración de España en Europa es el corolario lógico de la Transición: una vez recuperada la democracia con la Constitución de 1978, «volver a Europa» se convirtió en el gran objetivo nacional, porque la pertenencia al club europeo era a la vez un certificado de homologación democrática y la palanca de modernización económica que el país necesitaba. Conviene recordar (repaso) que durante el franquismo España había quedado al margen de la construcción europea iniciada con el Tratado de Roma de 1957: la dictadura solo logró un Acuerdo Preferencial (1970), de naturaleza estrictamente comercial, porque la Comunidad reservaba el ingreso de pleno derecho a los Estados democráticos.

Las negociaciones de adhesión fueron largas y difíciles. Se solicitaron formalmente en 1977, ya en democracia, y se prolongaron durante casi una década por la resistencia de algunos socios —en especial Francia, que temía la competencia de la agricultura mediterránea española (frutas, hortalizas, vino y aceite)— y por la necesidad de adaptar la economía española al mercado común. El proceso culminó con la firma del Tratado de Adhesión el 12 de junio de 1985 y la entrada en vigor el 1 de enero de 1986. España ingresó junto con Portugal en lo que se conoce como la «ampliación ibérica» o tercera ampliación de las Comunidades, que pasaron así de diez a doce Estados miembros (Fig. 1).

Cronología de la integración europea de España

La pertenencia transformó las instituciones de referencia del país. La Comunidad Económica Europea (CEE) se convirtió en Unión Europea con el Tratado de Maastricht (1992), que añadió a la dimensión económica una dimensión política: la ciudadanía europea, la cooperación en política exterior y de seguridad, y la senda hacia la moneda única. España cumplió los criterios de convergencia de Maastricht y participó desde el primer momento en la creación del euro: la moneda única entró en vigor de forma contable en 1999 y en circulación física el 1 de enero de 2002, sustituyendo a la peseta. La libre circulación de personas se reforzó con la incorporación de España al Espacio Schengen, que suprime los controles en las fronteras interiores.

El balance de la integración es, en términos generales, muy positivo, aunque con matices que conviene saber valorar. Entre los efectos beneficiosos destacan la llegada de cuantiosos fondos europeos —Fondos Estructurales, Fondo de Cohesión y, más recientemente, los fondos del plan de recuperación Next Generation EU— que financiaron infraestructuras (autovías, alta velocidad ferroviaria, depuración de aguas) y la modernización agraria a través de la Política Agraria Común (PAC). Entre los costes y desafíos figuran la apertura a la competencia exterior, que obligó a reconvertir sectores industriales poco competitivos (siderurgia, naval), y la pérdida de ciertos instrumentos de soberanía económica, como la política monetaria, cedida al Banco Central Europeo. Personajes como Felipe González (artífice de la adhesión y de la entrada en el euro) son referencias clave del proceso.

En perspectiva de largo plazo, la adhesión de 1986 respondió a una vieja aspiración de la España contemporánea. Frente al aislamiento y al «problema de España» que angustió al regeneracionismo y a intelectuales como Ortega y Gasset —de quien procede la fórmula «España es el problema y Europa la solución»—, la integración cerró siglos de excepcionalidad respecto de las democracias del continente. El europeísmo se convirtió en uno de los grandes consensos de la democracia, compartido por casi todas las fuerzas políticas. La historiografía subraya, no obstante, que ese consenso convive hoy con debates sobre el reparto de soberanía y el futuro de la Unión.

Ejemplo resuelto

Comentario de las fechas de la adhesión

Ordena cronológicamente y explica brevemente el significado de los siguientes hitos de la integración europea de España: entrada en circulación del euro, ingreso en la CEE, solicitud de adhesión, Tratado de Maastricht.

1. Solicitud de adhesión (1977)
Tras las primeras elecciones democráticas, el Gobierno de Adolfo Suárez presenta la solicitud formal de ingreso en las Comunidades Europeas; la democracia era requisito imprescindible para ser admitido.
2. Ingreso en la CEE (1 de enero de 1986)
Tras la firma del Tratado de Adhesión en 1985, España entra junto a Portugal; las Comunidades pasan de diez a doce miembros (ampliación ibérica).
3. Tratado de Maastricht (1992)
La CEE se convierte en Unión Europea: se crea la ciudadanía europea y se fijan los criterios de convergencia para la futura moneda única.
4. Euro en circulación (1 de enero de 2002)
La peseta es sustituida físicamente por el euro, culminando la integración monetaria iniciada con la entrada contable de 1999.

Resultado: Orden correcto: 1977 (solicitud) → 1986 (ingreso) → 1992 (Maastricht) → 2002 (euro). La secuencia muestra cómo España pasó de la homologación democrática a la plena integración política y monetaria en menos de tres décadas.

Objetivo Selectividad

Objetivo Selectividad: el alumnado debe ser capaz de explicar con precisión las fechas clave (solicitud de 1977, firma de 1985, ingreso el 1 de enero de 1986, Maastricht 1992, euro 2002) y de argumentar el significado de la adhesión como culminación de la Transición y motor de modernización. Una pregunta habitual pide comentar un texto, un mapa o una caricatura sobre el ingreso en la CEE y valorar sus consecuencias económicas y políticas.
Objetivo Selectividad: se pide explicar por qué la España de Franco quedó excluida de la construcción europea y solo obtuvo un Acuerdo Preferencial de 1970, relacionando la condición democrática exigida por la Comunidad con la idea de la adhesión como homologación política del nuevo régimen.
Objetivo Selectividad: el alumnado debe distinguir la Comunidad Económica Europea de la Unión Europea, situando el Tratado de Maastricht de 1992 como el paso de una integración económica a otra también política, con la ciudadanía europea y la senda hacia la moneda única.
Objetivo Selectividad: se valora comentar de forma equilibrada el balance de la integración, distinguiendo los beneficios (fondos estructurales y de cohesión, PAC, modernización) de los costes (reconversión de sectores poco competitivos, cesión de la política monetaria al Banco Central Europeo).

Errores frecuentes

Confundir la fecha de la solicitud (1977) con la del ingreso efectivo (1986): la adhesión NO fue inmediata, las negociaciones duraron casi nueve años.
Decir que España «fundó» la CEE o que entró en el Tratado de Roma de 1957: España estuvo excluida durante todo el franquismo y solo ingresó en 1986, ya en democracia.
Afirmar que España ingresó en la «Unión Europea» en 1986: en esa fecha se adhirió a la Comunidad Económica Europea, pues la Unión Europea como tal no existía hasta el Tratado de Maastricht de 1992 (en vigor en 1993). Conviene emplear el nombre correcto según el año.
Situar la desaparición de la peseta en 1986 o confundir las fechas del euro: la peseta siguió siendo la moneda hasta que el euro entró en circulación física el 1 de enero de 2002, después de haberse implantado de forma contable en 1999.

Repaso activo

Ejercicio de práctica: a partir de la siguiente afirmación —«El ingreso de España en la CEE en 1986 fue la culminación de la Transición democrática»—, redacta un comentario de unas 15 líneas en el que expliques el contexto histórico, el proceso de negociación y al menos dos consecuencias (una económica y una política) de la integración europea.

Recuerdo activo

Recuerda los puntos clave — luego revela.

Fuentes: Real Decreto 243/2022 — enseñanzas mínimas del Bachillerato (saberes básicos, Anexo II) (Gobierno de España — Boletín Oficial del Estado (BOE))

España en los organismos internacionales y la geopolítica#

EstándarBOE-A-2022-5521 · historia-de-espana · Bloque B — España y el mundo: pertenencia a organismos internacionales y proyección exterior

La proyección exterior de España no se limita a Europa: la recuperación de la democracia permitió al país normalizar su presencia en la comunidad internacional y participar de pleno derecho en los grandes organismos multilaterales. España es miembro de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) desde 1955 —ingreso tardío que se logró ya en plena Guerra Fría, cuando el aislamiento del primer franquismo se rompió por interés estratégico de Estados Unidos— y ha sido en varias ocasiones miembro no permanente del Consejo de Seguridad. Esta pertenencia compromete a España con los grandes objetivos de la ONU: el mantenimiento de la paz, los derechos humanos y, hoy, la Agenda 2030.

El asunto más controvertido de la política exterior de la democracia fue el ingreso en la OTAN, la Organización del Tratado del Atlántico Norte, alianza militar de defensa colectiva. España se adhirió en 1982 bajo el último Gobierno de la UCD (Leopoldo Calvo-Sotelo), una decisión que dividió profundamente a la opinión pública y a los partidos. El PSOE, que había hecho campaña contra la entrada, convocó tras llegar al poder un referéndum consultivo el 12 de marzo de 1986 que —cambiando su posición inicial— recomendaba la permanencia con condiciones (no incorporación a la estructura militar integrada, prohibición de armas nucleares en territorio español y reducción de la presencia militar estadounidense). El «sí» se impuso, y España permaneció en la Alianza, integrándose plenamente en su estructura militar integrada en 1999 (la decisión se gestó en la Cumbre de la OTAN de Madrid de 1997) (Fig. 2).

España en la red de organismos internacionales

Más allá de la ONU y la OTAN, la acción exterior española se articula en torno a varios ejes. El eje europeo, ya estudiado, es prioritario. El eje atlántico mantiene la relación bilateral con Estados Unidos (heredera de los Pactos de Madrid de 1953) y la pertenencia a foros económicos como la OCDE y el G-20. El eje iberoamericano se canaliza a través de las Cumbres Iberoamericanas y de la Organización de Estados Iberoamericanos, que vinculan a España con América Latina por lazos históricos, lingüísticos y culturales —una expresión actual de la conexión de España con la historia mundial heredada de su pasado (la herencia colonial reinterpretada como cooperación). El eje mediterráneo y norteafricano atiende a las relaciones con el Magreb, la cuestión migratoria y la seguridad.

Esta densa red de pertenencias expresa el valor geoestratégico de España, un país situado en la encrucijada entre Europa y África y entre el Atlántico y el Mediterráneo, dueño del control compartido del estrecho de Gibraltar, una de las rutas marítimas más transitadas del planeta. La singularidad de la trayectoria española —de la autarquía y el aislamiento del franquismo a la plena integración multilateral en apenas una generación— y sus analogías con otros países del sur de Europa (Portugal, Grecia) que también transitaron de dictaduras a democracias europeístas son justamente lo que pide valorar la competencia CE6.

En conjunto, la trayectoria exterior de la democracia muestra el paso de España de sujeto pasivo a actor con voz propia. El país ha aportado tropas a misiones internacionales de mantenimiento de la paz bajo mandato de la ONU o de sus aliados, ha ejercido en varias ocasiones la presidencia rotatoria del Consejo de la Unión Europea y ha acogido cumbres de relieve. La política exterior se sostuvo durante décadas sobre un amplio consenso entre los grandes partidos, aunque algunas decisiones puntuales lo tensaron. La historiografía valora esta proyección como uno de los frutos más visibles de la normalización democrática y de la pertenencia de España a las instituciones multilaterales.

Ejemplo resuelto

El ingreso y el referéndum de la OTAN

Explica brevemente el proceso de incorporación de España a la OTAN entre 1982 y 1986, señalando el partido que la ejecutó, el que convocó el referéndum y el sentido del resultado.

1. Ingreso (1982)
El último Gobierno de la UCD, presidido por Leopoldo Calvo-Sotelo, formaliza la adhesión de España a la OTAN, alianza militar occidental, sin consulta popular.
2. Cambio de posición del PSOE
El PSOE había sido contrario al ingreso («OTAN, de entrada no»), pero tras ganar las elecciones de 1982 y gobernar reconsidera su postura por razones de coherencia con la política europea y atlántica.
3. Referéndum (12 de marzo de 1986)
El Gobierno de Felipe González convoca un referéndum consultivo que recomienda la permanencia con tres condiciones: no integración en la estructura militar, no instalación de armas nucleares y reducción de la presencia militar de EE. UU.
4. Resultado
Triunfa el «sí» a la permanencia; España consolida así su pertenencia a la Alianza, integrándose plenamente en su estructura militar integrada en 1999 (tras la Cumbre de la OTAN de Madrid de 1997).

Resultado: España ingresó en la OTAN en 1982 (con la UCD) y confirmó su permanencia en el referéndum de 1986 (convocado por el PSOE), uno de los episodios más debatidos de la política exterior de la democracia.

Objetivo Selectividad

Objetivo Selectividad: se espera que el alumnado distinga con claridad la naturaleza de cada organismo (la ONU, organización política universal; la OTAN, alianza militar; la UE, integración económica y política) y que sepa explicar el ingreso y el referéndum de la OTAN (1982-1986) como episodio central de la política exterior de la democracia. Las preguntas suelen pedir relacionar la proyección exterior con el valor geoestratégico de España.
Objetivo Selectividad: se pide situar el ingreso de España en la ONU en 1955 y explicar cómo el fin del aislamiento del primer franquismo respondió a los intereses estratégicos de Estados Unidos en la Guerra Fría, sin implicar una homologación democrática del régimen.
Objetivo Selectividad: el alumnado debe comentar el giro del PSOE respecto de la OTAN —de la oposición al ingreso a la defensa de la permanencia en el referéndum de 1986— y explicar las condiciones que acompañaron al «sí» (no integración en la estructura militar, veto nuclear, reducción de la presencia estadounidense).
Objetivo Selectividad: se valora distinguir y caracterizar los cuatro ejes de la acción exterior española —europeo, atlántico, iberoamericano y mediterráneo—, asociando cada uno a su vínculo histórico (los Pactos de Madrid de 1953, los lazos iberoamericanos, la frontera sur) y a un organismo o foro representativo.

Errores frecuentes

Confundir la OTAN (alianza militar) con la UE (integración económica y política) o con la ONU (organización política universal): son entidades distintas con funciones distintas.
Datar mal el referéndum de la OTAN: el ingreso fue en 1982 y el referéndum de permanencia en 1986; suspender ambos en una sola fecha es un error frecuente.
Interpretar el referéndum de 1986 como una consulta sobre la entrada en la OTAN: España ya había ingresado en 1982, de modo que lo que se votó fue la permanencia en la Alianza, con condiciones, no la adhesión, que ya era un hecho consumado.
Creer que España fue miembro fundador de la ONU en 1945: quedó excluida por su origen dictatorial y solo fue admitida en 1955, cuando la lógica de la Guerra Fría rompió el aislamiento; confundir ambas fechas desdibuja el peso del contexto internacional.

Repaso activo

Ejercicio de práctica: elabora un cuadro de tres columnas (ONU, OTAN, Unión Europea) en el que indiques, para cada organización, su naturaleza, la fecha de ingreso de España y un objetivo o función principal. Después, redacta un breve párrafo que explique por qué la pertenencia a estos tres organismos refleja el valor geoestratégico de España.

Recuerdo activo

Recuerda los puntos clave — luego revela.

Fuentes: Currículo de Bachillerato (LOMLOE) — materias y saberes básicos (Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes — educagob)

Crecimiento, modernización y sostenibilidad#

ProfundizaciónBOE-A-2022-5521 · historia-de-espana · Bloque B/C — El crecimiento económico, la modernización y la sostenibilidad en el marco europeo y global

La integración en Europa fue mucho más que un cambio diplomático: fue el motor de la mayor transformación socioeconómica de la España democrática. El acceso al mercado común, la llegada de inversión extranjera y, sobre todo, los fondos europeos impulsaron una modernización acelerada de las infraestructuras y de la estructura productiva. España convergió de forma notable con la media europea: a mediados de la década de 1980, en torno al ingreso, su renta per cápita rondaba el 70 % de la media comunitaria, y en las décadas siguientes se aproximó de manera sostenida a esa media, situándose entre el 80 % y el 90 % según el indicador y el año (Fig. 3). Esta convergencia es el contenido central que pide analizar la competencia CE3 sobre la idea de progreso.

Convergencia de la renta de España con la media de la UE (UE = 100)

La modernización se apoyó en grandes proyectos financiados parcialmente con recursos europeos: la red de autovías, la primera línea de alta velocidad ferroviaria (el AVE Madrid-Sevilla, inaugurado en 1992, año simbólico de la apertura de España al mundo con la Exposición Universal de Sevilla y los Juegos Olímpicos de Barcelona), la modernización de los regadíos y la depuración de aguas. La Política Agraria Común (PAC) reorientó el campo español, y los Fondos de Cohesión —pensados para los países menos prósperos de la Unión— ayudaron a reducir la brecha con los socios más ricos. Más recientemente, los fondos Next Generation EU, aprobados tras la pandemia, han vinculado la financiación europea a la transición ecológica y digital.

Ahora bien, la competencia CE3 exige una mirada crítica: el progreso debe juzgarse desde el bienestar social y la sostenibilidad, no solo desde el crecimiento del PIB. España arrastra desigualdades territoriales persistentes —el contraste entre las regiones más dinámicas (Madrid, Cataluña, País Vasco, arco mediterráneo) y las menos pobladas del interior, el fenómeno de la llamada «España vaciada»— y desigualdades sociales que el crecimiento agregado no elimina por sí solo (paro, precariedad, desigualdad de rentas). El modelo de crecimiento ha sido además vulnerable, como mostraron la crisis financiera de 2008 (con el estallido de la burbuja inmobiliaria) y sus duras consecuencias en empleo y deuda.

El concepto de sostenibilidad introduce la dimensión ambiental y de largo plazo: un progreso es sostenible solo si no compromete los recursos de las generaciones futuras. España afronta retos ambientales serios —la escasez de agua y la desertificación agravadas por el cambio climático, la dependencia energética, la presión turística sobre el litoral— que enlazan directamente con los Objetivos de Desarrollo Sostenible que se estudian en el último apartado. La transición hacia las energías renovables (eólica y solar, en las que España tiene un potencial destacado) es uno de los grandes proyectos modernizadores del presente, ahora orientado por el marco europeo del Pacto Verde.

La modernización no fue solo económica, sino también social, y ahí reside buena parte de su significado histórico. En pocas décadas España consolidó un Estado del bienestar con sanidad y educación de cobertura casi universal y un sistema público de pensiones, mientras se transformaba en una sociedad mayoritariamente urbana y de servicios. Cambios profundos —la incorporación masiva de la mujer al trabajo y a la formación, la llegada de población inmigrante desde los años noventa y el aumento de la esperanza de vida— reconfiguraron el país. La competencia CE3 invita a leer estos avances sin triunfalismo: el bienestar conquistado convive con desigualdades y retos de sostenibilidad.

\text{Convergencia} = \dfrac{\text{PIB per cápita de España}}{\text{PIB per cápita medio de la UE}} \times 100

Índice de convergencia con la media europea (UE = 100)

Expresa la renta media de un país como porcentaje de la media de la Unión Europea. Si el valor es 100, el país está exactamente en la media; por debajo de 100 está por debajo de la media, y por encima, por encima. Se usa para medir cuánto se acerca España al nivel medio de bienestar de la UE.

Ejemplo resuelto

Cálculo e interpretación del índice de convergencia

Supón que, en un año determinado, el PIB per cápita de España es de 27.000 euros y el PIB per cápita medio de la Unión Europea es de 30.000 euros. Calcula el índice de convergencia (UE = 100) e interpreta el resultado.

1. Plantear la fórmula
El índice de convergencia es el cociente entre la renta de España y la media de la UE, multiplicado por 100.
2. Calcular el cociente
27 000 dividido entre 30 000 es igual a 0,9.
3. Pasar a porcentaje
Multiplicamos por 100 para obtener el índice respecto a la media europea.
4. Interpretar
Un índice de 90 significa que la renta media española equivale al 90 % de la media de la Unión: España está por debajo de la media, pero muy cerca de ella, lo que refleja una fuerte convergencia desde el ingreso de 1986.

Resultado: El índice de convergencia es 90, es decir, España alcanza el 90 % de la renta media europea: una convergencia notable, aunque todavía por debajo de la media de la UE.

Objetivo Selectividad

Objetivo Selectividad: el alumnado debe relacionar la integración europea con la modernización económica y demostrar capacidad para interpretar datos y gráficas (convergencia de la renta, evolución del PIB, distribución territorial). Se valora especialmente una valoración crítica que no confunda crecimiento con bienestar y que incorpore la sostenibilidad como criterio de progreso.
Objetivo Selectividad: se pide relacionar los grandes proyectos modernizadores parcialmente financiados con fondos europeos (autovías, alta velocidad, regadíos, depuración de aguas) con el año simbólico de 1992 —Exposición Universal de Sevilla y Juegos Olímpicos de Barcelona— como imagen de la apertura de España al mundo.
Objetivo Selectividad: el alumnado debe explicar las desigualdades territoriales persistentes —el contraste entre las regiones dinámicas y la «España vaciada»— y la vulnerabilidad del modelo de crecimiento, evidenciada por la crisis financiera de 2008 y el estallido de la burbuja inmobiliaria.
Objetivo Selectividad: se pide situar los grandes retos ambientales de España —la escasez de agua y la desertificación agravadas por el cambio climático, la dependencia energética y la presión turística sobre el litoral— y valorar el papel de las energías renovables en el marco del Pacto Verde europeo.

Errores frecuentes

Identificar progreso únicamente con el aumento del PIB, sin atender a su reparto social ni a su coste ambiental: la competencia CE3 pide justamente lo contrario.
Atribuir toda la modernización a los fondos europeos olvidando los desequilibrios y la vulnerabilidad del modelo (crisis de 2008, «España vaciada»), o, al revés, negar el papel real de la integración.
Entender la «convergencia» como que España superó la media europea de renta: los datos muestran una aproximación notable a esa media, situándose por debajo de ella, no una superación; confundir acercarse con rebasar exagera el resultado de la integración.
Presentar los fondos europeos como una simple donación sin contrapartidas ni finalidad: en realidad son instrumentos ligados a objetivos y condiciones —cohesión territorial, reorientación agraria mediante la PAC y, en los Next Generation EU, transición ecológica y digital—, no una transferencia libre de compromisos.

Repaso activo

Ejercicio de práctica: ante una gráfica que muestra la renta per cápita de España como porcentaje de la media de la Unión Europea entre 1986 y la actualidad, redacta un comentario que (a) describa la tendencia general, (b) la relacione con la integración europea y los fondos, y (c) matice el resultado señalando una desigualdad territorial o un reto de sostenibilidad.

Recuerdo activo

Recuerda los puntos clave — luego revela.

Fuentes: Real Decreto 243/2022 — enseñanzas mínimas del Bachillerato (saberes básicos, Anexo II) (Gobierno de España — Boletín Oficial del Estado (BOE))

Los retos del mundo actual y los Objetivos de Desarrollo Sostenible#

EstándarBOE-A-2022-5521 · historia-de-espana · Bloque B/C — Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y los retos del mundo actual

El tema se cierra mirando al presente y al futuro: el currículo pide situar a España ante los grandes retos del mundo globalizado y, en particular, ante los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). La globalización —la creciente interdependencia económica, tecnológica y cultural del planeta— ofrece oportunidades (acceso a mercados, intercambio de conocimiento, movilidad) pero también plantea desafíos compartidos que ningún Estado puede resolver en solitario: el cambio climático, las desigualdades, los movimientos migratorios, las pandemias o la transformación digital. España, como país plenamente integrado en Europa y en la comunidad internacional, asume estos retos en clave de cooperación multilateral.

La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible fue aprobada por la Asamblea General de la ONU en 2015 y firmada por todos sus Estados miembros, España incluida. Su núcleo son los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), un plan de acción universal que articula metas en tres dimensiones interdependientes —la social, la económica y la ambiental— bajo el lema de «no dejar a nadie atrás» (Fig. 4). A diferencia de los anteriores Objetivos de Desarrollo del Milenio (2000-2015), que se dirigían sobre todo a los países pobres, los ODS son universales: comprometen por igual a países ricos y pobres y reconocen que el desarrollo sostenible es un reto global.

Las tres dimensiones de la Agenda 2030 y los 17 ODS

Los 17 ODS abarcan desde el fin de la pobreza (ODS 1) y el hambre cero (ODS 2) hasta la salud y el bienestar (ODS 3), la educación de calidad (ODS 4) y la igualdad de género (ODS 5); incluyen el agua limpia (ODS 6), la energía asequible y no contaminante (ODS 7), el trabajo decente y el crecimiento económico (ODS 8), la industria e innovación (ODS 9) y la reducción de las desigualdades (ODS 10); y atienden a las ciudades sostenibles (ODS 11), la producción y el consumo responsables (ODS 12), la acción por el clima (ODS 13), la vida submarina (ODS 14) y la vida terrestre (ODS 15), la paz, la justicia e instituciones sólidas (ODS 16) y las alianzas para lograr los objetivos (ODS 17). Cada objetivo se concreta en metas e indicadores medibles, lo que enlaza con el uso de métodos cuantitativos que pide el currículo.

Aplicados al caso español, los ODS conectan con retos muy concretos: la lucha contra el cambio climático y la transición energética (ODS 7 y 13), especialmente urgentes en un país amenazado por la sequía y la desertificación; la igualdad de género (ODS 5), que retoma la larga lucha de las mujeres estudiada en otros temas; la reducción de las desigualdades sociales y territoriales (ODS 10), que enlaza con la «España vaciada»; o la gestión humana y solidaria de las migraciones, que afecta a España como frontera sur de la Unión Europea. Valorar estos retos desde el compromiso cívico y la sostenibilidad —el europeísmo y la ciudadanía global— es el sentido último con el que el currículo de Historia de España cierra el Bachillerato.

Conviene, para cerrar con rigor, valorar también los límites de la Agenda 2030. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible no son un tratado obligatorio, sino un compromiso político voluntario: dependen de la voluntad de los gobiernos, de la financiación disponible y de la implicación de la sociedad, por lo que su cumplimiento avanza de forma desigual. Un sector crítico advierte del riesgo de que queden en mera retórica si no se traducen en políticas concretas y medibles. Esta lucidez no invalida su valor: refuerza el sentido último del tema, pues el conocimiento histórico forma ciudadanos capaces de exigir coherencia entre los fines proclamados y las acciones reales.

Ejemplo resuelto

Aplicar los ODS a retos de la España actual

Relaciona cada uno de estos retos de la España actual con el Objetivo de Desarrollo Sostenible que mejor lo recoge: (a) la sequía y la apuesta por las energías renovables; (b) la brecha salarial entre hombres y mujeres; (c) el despoblamiento del interior rural.

1. Sequía y energías renovables
La escasez de agua y la transición energética conectan con el ODS 13 (Acción por el clima) y el ODS 7 (Energía asequible y no contaminante).
2. Brecha salarial de género
La desigualdad entre hombres y mujeres corresponde al ODS 5 (Igualdad de género).
3. Despoblamiento rural («España vaciada»)
El desequilibrio territorial y la desigualdad entre regiones se recoge en el ODS 10 (Reducción de las desigualdades) y se vincula al ODS 11 (Ciudades y comunidades sostenibles).

Resultado: Correspondencias: (a) → ODS 13 y 7; (b) → ODS 5; (c) → ODS 10 (y 11). El ejercicio muestra cómo la Agenda 2030 ofrece un marco común para abordar problemas sociales, económicos y ambientales muy concretos de España.

Objetivo Selectividad

Objetivo Selectividad: el alumnado debe conocer qué es la Agenda 2030, en qué año y por qué organismo se aprobó (ONU, 2015), cuántos son los ODS (17) y sus tres dimensiones (social, económica y ambiental), y debe saber aplicar al menos dos o tres objetivos a retos reales de España. Suele pedirse relacionar los ODS con la sostenibilidad y el compromiso cívico, más que memorizar la lista completa.
Objetivo Selectividad: se pide distinguir los Objetivos de Desarrollo Sostenible de los anteriores Objetivos de Desarrollo del Milenio, explicando el rasgo que los diferencia —la universalidad, que compromete por igual a países ricos y pobres— frente al enfoque previo, centrado en los países en desarrollo.
Objetivo Selectividad: el alumnado debe caracterizar la globalización identificando sus oportunidades (mercados, conocimiento, movilidad) y sus desafíos compartidos (cambio climático, desigualdades, migraciones, pandemias, transformación digital), y argumentar por qué ningún Estado puede afrontarlos en solitario, lo que exige cooperación multilateral.
Objetivo Selectividad: se pide relacionar los Objetivos de Desarrollo Sostenible con el uso de métodos cuantitativos, explicando que cada objetivo se concreta en metas e indicadores medibles que permiten evaluar los avances, e interpretar datos o gráficas sobre el grado de cumplimiento.

Errores frecuentes

Confundir los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS, 17, universales, desde 2015) con los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM, 8, dirigidos a países pobres, 2000-2015): son planes distintos y sucesivos.
Reducir la sostenibilidad a lo ambiental olvidando sus dimensiones social y económica: los ODS integran las tres (pobreza, igualdad, clima, instituciones), no solo el medioambiente.
Atribuir la Agenda 2030 a la Unión Europea o confundirla con el Pacto Verde europeo: los Objetivos de Desarrollo Sostenible fueron aprobados por la Asamblea General de la ONU en 2015 y tienen alcance universal; el Pacto Verde es una política posterior y propia de la UE.
Presentar la globalización como un fenómeno unívocamente positivo o unívocamente negativo: el análisis histórico exige verla como un proceso ambivalente, que abre oportunidades (mercados, conocimiento, movilidad) al tiempo que agrava desafíos compartidos (desigualdades, crisis ambientales, migraciones forzadas).

Repaso activo

Ejercicio de práctica: elige tres de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible y, para cada uno, redacta dos o tres líneas explicando un reto concreto de la España actual con el que se relacione (por ejemplo, sequía, igualdad de género, «España vaciada» o transición energética). Concluye con una frase sobre por qué la cooperación europea e internacional es necesaria para alcanzarlos.

Recuerdo activo

Recuerda los puntos clave — luego revela.

Fuentes: Currículo de Bachillerato (LOMLOE) — materias y saberes básicos (Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes — educagob)

Referencias y fuentes

Fuentes

Gobierno de España — Boletín Oficial del Estado (BOE)

Real Decreto 243/2022 — enseñanzas mínimas del Bachillerato (saberes básicos, Anexo II)

Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes — educagob

Currículo de Bachillerato (LOMLOE) — materias y saberes básicos

España en Europa y el mundo

4 secciones~28 min de lectura3 competenciasNivel Estándar 3 · Profundización 1Revisado · 07/2026

España en Europa y el mundo

Puntos clave

Comentario de las fechas de la adhesión

Puntos clave

El ingreso y el referéndum de la OTAN

Puntos clave

Cálculo e interpretación del índice de convergencia

Puntos clave

Aplicar los ODS a retos de la España actual

Fuentes

España en Europa y el mundo

Puntos clave

Comentario de las fechas de la adhesión

Puntos clave

El ingreso y el referéndum de la OTAN

Puntos clave

Cálculo e interpretación del índice de convergencia

Puntos clave

Aplicar los ODS a retos de la España actual

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