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La célula es la unidad anatómica, fisiológica y de origen de todos los seres vivos, y este tema reúne los pilares del Bloque C (Biología celular) del currículo de 2.º de Bachillerato: la teoría celular y sus implicaciones, los tipos celulares procariota y eucariota con sus orgánulos, las técnicas de microscopía y, sobre todo, la membrana plasmática (modelo de mosaico fluido) y el transporte a su través. Es un contenido nuclear de la Selectividad/PAU en Biología (materia de modalidad): aparece tanto en preguntas de definición y comparación como en ejercicios de razonamiento sobre ósmosis y mecanismos de transporte, y conecta directamente con los bloques de metabolismo (orgánulos transductores de energía) y de genética molecular (núcleo y ribosomas).
4seccionesca. 21min de lectura4competenciasNivelBásico 1 · Estándar 2 · Profundización 1Revisado · 06/2026
nivel básico
Domina lo exigible: enunciado e implicaciones de la teoría celular, la tabla comparativa procariota/eucariota, el modelo de mosaico fluido y el cuadro de los mecanismos de transporte con el comportamiento osmótico de la célula.
nivel avanzado
Como materia de modalidad, profundiza en la ultraestructura de cada orgánulo (relación composición-estructura-función), en el cálculo del poder de resolución y en el razonamiento cuantitativo de flujos osmóticos y de gradientes electroquímicos del transporte activo.
Lesetiefe: En profundidad
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Línea temporal de la teoría celular
Comparación procariota / eucariota
En una observación al microscopio se describen tres células: la célula A mide unos 3 μm, no presenta núcleo y su único material genético es un ADN circular disperso; la célula B mide 40 μm, tiene núcleo, mitocondrias, una gran vacuola central y pared de celulosa; la célula C mide 25 μm, tiene núcleo, mitocondrias y lisosomas pero carece de pared y de cloroplastos. Identifica el tipo de cada una y justifica tu respuesta.
La ausencia de núcleo y la presencia de ADN circular disperso (nucleoide), junto con su pequeño tamaño (~3 μm), son rasgos diagnósticos de una célula procariota (una bacteria).
Tiene núcleo verdadero (es eucariota) y, además, pared de celulosa, vacuola central grande y, por su descripción, organización vegetal: es una célula eucariota vegetal.
Tiene núcleo (eucariota), mitocondrias y lisosomas, pero NO tiene pared ni cloroplastos: es una célula eucariota animal.
Las tres son unidades estructurales y funcionales completas; cualquiera de ellas procede, según Virchow, de la división de otra célula preexistente.
Resultado: A = procariota (bacteria); B = eucariota vegetal; C = eucariota animal.
Errores frecuentes
Repaso activo
Elabora una tabla comparativa de al menos seis criterios entre una célula procariota, una eucariota animal y una eucariota vegetal (presencia de núcleo, orgánulos membranosos, tipo de ribosomas, pared celular, cloroplastos y tamaño aproximado). A continuación, justifica con una de las implicaciones de la teoría celular por qué la existencia de virus plantea un caso límite.
Recuerdo activo
Recuerda los puntos clave — luego revela.
Fuentes: Real Decreto 243/2022 — enseñanzas mínimas del Bachillerato (saberes básicos, Anexo II) (Gobierno de España — Boletín Oficial del Estado (BOE))
Etapas de preparación de una muestra (microscopía óptica)
Límites de resolución comparados (escala logarítmica)
Límite de resolución (criterio de Rayleigh)
d es la distancia mínima resoluble; lambda la longitud de onda de la radiación; n el índice de refracción del medio y alpha el semiángulo de apertura. A menor d, mayor poder de resolución. Como un haz de electrones tiene una longitud de onda muchísimo menor que la luz visible, d se reduce y la resolución aumenta enormemente.
Las crestas de una mitocondria pueden estar separadas unos 9 nm. (a) ¿Se podrían distinguir como estructuras separadas con un microscopio óptico cuyo poder de resolución es de 0,2 μm? (b) ¿Y con un microscopio electrónico de transmisión cuyo poder de resolución es de 0,2 nm? Justifica.
0,2 μm = 200 nm. La separación a resolver es de 9 nm.
Solo se ven separados dos puntos si su distancia es MAYOR que el límite de resolución d del instrumento.
9 nm < 200 nm: la separación es muy inferior al límite de resolución óptico, así que las crestas NO se distinguen; aparecerían como un borrón.
9 nm > 0,2 nm: la separación es muy superior al límite de resolución, de modo que SÍ se distinguen perfectamente las crestas individuales.
Resultado: (a) No, con el óptico no se resuelven; (b) sí, con el MET se distinguen claramente. La ultraestructura mitocondrial solo es visible al microscopio electrónico.
Errores frecuentes
Repaso activo
Una muestra biológica contiene dos crestas mitocondriales separadas 9 nm. Indica si podrías distinguirlas como estructuras separadas con un microscopio óptico (d ≈ 200 nm) y con un microscopio electrónico de transmisión (d ≈ 0,2 nm). Justifica tu respuesta con el concepto de poder de resolución.
Recuerdo activo
Recuerda los puntos clave — luego revela.
Fuentes: Currículo de Bachillerato (LOMLOE) — materias y saberes básicos (Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes — educagob)
Comportamiento osmótico de la célula según el medio
Modelo de mosaico fluido de la membrana plasmática
Se introducen un glóbulo rojo humano, una célula del parénquima de una hoja (célula vegetal) y una bacteria en agua destilada (medio fuertemente hipotónico respecto al citoplasma). Explica qué le sucede a cada una y por qué.
El agua destilada es hipotónica (apenas tiene solutos) frente al citoplasma, que es hipertónico; por ósmosis, el agua entrará en las tres células.
Al carecer de pared, la entrada de agua lo hincha hasta romper la membrana: se produce hemólisis (lisis del eritrocito).
También entra agua, pero la pared rígida resiste la presión y limita el hinchamiento: la célula alcanza el estado de turgencia, sin estallar.
Igual que la vegetal, su pared bacteriana soporta la presión osmótica e impide la lisis; la célula queda turgente.
Resultado: El glóbulo rojo estalla (hemólisis); la célula vegetal y la bacteria se vuelven turgentes pero NO se rompen, gracias a su pared celular. La diferencia clave es la presencia o ausencia de pared.
Errores frecuentes
Repaso activo
Se colocan un glóbulo rojo humano, una célula vegetal y una bacteria en una disolución claramente hipotónica respecto a su interior. Describe qué le ocurrirá a cada una (entrada o salida de agua, cambio de forma, posibilidad de lisis o de turgencia) y justifica las diferencias en función de la presencia o ausencia de pared celular.
Recuerdo activo
Recuerda los puntos clave — luego revela.
Fuentes: Real Decreto 243/2022 — enseñanzas mínimas del Bachillerato (saberes básicos, Anexo II) (Gobierno de España — Boletín Oficial del Estado (BOE))
Mecanismos de transporte a través de la membrana
La bomba de sodio-potasio (Na+/K+-ATPasa)
Clasifica cada proceso como difusión simple, difusión facilitada, transporte activo o transporte en masa (endocitosis/exocitosis), indicando si va a favor o en contra de gradiente y si consume ATP: (a) entrada de O₂ a una célula; (b) la bomba de Na⁺/K⁺ saca 3 Na⁺ e introduce 2 K⁺; (c) entrada de glucosa por una permeasa siguiendo el gradiente; (d) un macrófago engloba una bacteria; (e) una célula libera insulina.
Molécula pequeña y apolar que cruza la bicapa a favor de gradiente sin proteína: difusión simple, pasivo, sin ATP.
Mueve iones en contra de su gradiente usando una proteína que hidroliza ATP: transporte activo, en contra de gradiente, CON ATP.
Necesita una proteína transportadora pero va a favor de gradiente y no gasta energía: difusión facilitada, pasivo, sin ATP.
Captación de una partícula sólida grande mediante una vesícula: endocitosis (fagocitosis), transporte en masa, CON ATP.
Una vesícula se fusiona con la membrana y vierte su contenido al exterior: exocitosis, transporte en masa, CON ATP.
Resultado: (a) difusión simple (pasivo, sin ATP); (b) transporte activo (contra gradiente, con ATP); (c) difusión facilitada (pasivo, sin ATP); (d) endocitosis-fagocitosis (con ATP); (e) exocitosis (con ATP).
Errores frecuentes
Repaso activo
Clasifica los siguientes procesos como transporte pasivo (difusión simple o facilitada), transporte activo o transporte en masa, indicando en cada caso si se mueve a favor o en contra de gradiente y si consume ATP: (a) entrada de O₂ a una célula; (b) salida de 3 Na⁺ por la bomba de Na⁺/K⁺; (c) entrada de glucosa por una permeasa a favor de gradiente; (d) un macrófago engloba una bacteria; (e) una célula pancreática libera insulina al exterior.
Recuerdo activo
Recuerda los puntos clave — luego revela.
Fuentes: Real Decreto 243/2022 — enseñanzas mínimas del Bachillerato (saberes básicos, Anexo II) (Gobierno de España — Boletín Oficial del Estado (BOE)) · Real Decreto 534/2024 — Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) (Gobierno de España — Boletín Oficial del Estado (BOE))
Referencias y fuentes
Gobierno de España — Boletín Oficial del Estado (BOE)
Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes — educagob